班主任工作中留守儿童教育问题探析

2018-11-29崔同样黄静

儿童大世界 2018年10期

关键词：州市监护班主任

崔同样① 黄静②

(贵州省六盘水市盘州市红果镇盘州市第七中学,贵州六盘水 553537)

(贵州省六盘水市盘州市红果镇两河街道盘州市第九中学,贵州六盘水 553537）

关键字：留守儿童；教育问题

一、留守儿童问题的产生

由于地理和历史等原因，我国区域间经济发展不平衡，在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况而外出务工，因积分入学和户籍制度等原因无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童”问题。根据权威调查，中国农村“留守儿童”数量超过了6100万。[1]留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，不能很好的帮组留守儿童健康成长。

二、留守儿童的问题

（一）心理问题

心理问题是农村留守儿童最值得关注的问题。长期的单亲监护或隔代监护，甚至他人监护、无人监护，使留守儿童无法得到父母的关爱，家长也不能随时了解、把握孩子的心理、思想变化。留守儿童表现处一下心里问题。

1.性格柔弱内向

留守儿童年龄幼小就离开父母，父母关爱严重缺失，一遇到麻烦就会感觉柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流，性格柔弱内向。

2.自卑心理障碍

儿童大都具有攀比心理，具有强烈的自豪感，而父母不在身边，他们就像失去了坚强的依靠和保护，因此容易产生自卑的心理，甚至自暴自弃，丧失信心，学习不求上进。

3.孤独无靠心理

父母外出使孩子在家里感到空落感到孤独，近而产生心里骚动和抑郁等问题。

4.产生怨恨父母的心理

孩子不理解父母，认为家里穷，父母没能耐才外出打工，产生怨恨心理，疏远父母，产生情感隔膜，甚至怨恨父母无情。

（二）学习问题

留守儿童在学习方面得不到帮助和监督，学习处于一种无人过问的状况，渐渐使孩子对学习产生一种无所谓的态度，精力不放在学习上，行为容易出现偏差，各种超越道德、规则的行为开始出现。加上监护人对孩子亲情缺失的同情管束不严，孩子的健康发展不得到保障。缺乏管教引发行为失范甚至越轨，在留守儿童身上体现极为普遍。[2]

（三）生活问题

留守儿童的生活状况是不容乐观的。父母外出打工，多是因为家庭的收入无法过上稳定的生活，所以留守儿童生活普遍困难，加之生活节俭，饮食营跟不上留守儿童身体素质较差；在生病时往往也没有能力和条件去医院救治，医疗卫生状况堪忧；另外，留守儿童会及早的加入到劳动队伍中去。过早的分担家庭负担对他们的健康成长的影响极大。[2]

（四）道德行为差：

父母多会用“金钱+物质”的方式来弥补内心的愧疚，使孩子易滋生好逸恶劳好、拜金主义的思想，形成享乐主义和功利主义的人生观，变得对他人冷漠少情，缺乏社会责任感。再者，由于代管人精力有限，对留守儿童品行溺爱多，精神、教育、思想关注少，长期缺少有效的管教，造成行为习惯、道德品行差，意志薄弱，缺乏必要的自律性和自觉性，不服管教，甚至触犯法律。

（五）安全问题

代监管人往往认为只要让孩子吃饱穿暖就尽到了责任，而学校、家庭之间存在安全衔接上的“真空”，留守儿童在校外想干什么就干什么，成了“自由人”，同时由于孩子自身在心理上缺乏防范意识，生理上也没有足够的自我保护能力，因此，这些孩子的安全受到严重威胁，意外致伤致残甚至死亡率高，甚至成为不法分子的目标。

二、班主任工作中留守儿童教育措施

（一）指导思想

为了更好地让留守儿童健康快乐成长，班主任应该是学校留守儿童教育的主角，班主任不仅要做好留守儿童知识的传授者，更要扮演好学生心灵抚慰者，要切切实实地走进留守儿童的思想深处，更多关心留守儿童的思想、学习和生活，帮助他们解决困难，切忌体罚、讽刺、挖苦以及家长式的作风。也许班主任的一个鼓励、一个眼神、一个会心的微笑孩子都会非常高兴。为此，在借鉴以往经验和自身感受和实践，针对留守儿童的教育作浅析，以供参考。