善用案例提高学生的英语美读阅读能力探究

陈慧燕

（广东省广州市黄埔区枫下小学，广东 广州 510555）

为了使小学生学习英语更系统化，全面化，而不是片面化，而小学开设英语课堂班的目的就是为了培养起学生对于学习英语的兴趣和热情，形成初步的英语语感，打好发音、声调的基础，最终使学生学以致用，具备初步使用英语的能力，而本人就现在国内英语教学现状进行探究，如何使小学生初步掌握英语。

一、小学英语阅读教学现状

阅读是小学英语教学的重要组成部分，不过基于我国目前大环境下，小学英语教学的现状不容乐观，并且受到应试教育的影响，教师上课基本上都是围绕应试教育的方向照本宣科，小学生对英语不感兴趣，用的到英语的地方基本上就是在课堂上面，很难形成系统化。并且小学生刚接触英语，导致英语词汇量不足，但是英语阅读的语句、文章本身就是由一个个词汇根据语法组成完整的句子乃至一篇完整的文章。因此重视词汇的积累是提高学生英语阅读能力的基本条件。其次问题出现在小学生的身上，小学生拥有活跃的思维，以及强大的学习能力和模仿能力，是最合适英语语言打基础的阶段，可是小学生年纪小，爱玩是天性，但是学习一门语言，钻研是必须的，否则最后也只能沦为“花架子”，应付考试而已。并且小学生没有形成良好的阅读习惯，在翻译一篇英语文章的时候，只会逐词的翻译，并不会联系上下文通读，彻底理解全文，把握重点。因此，英语教师不但要课本的知识教授给学生，并且还要挑选合适的英语教材，用来培养起学生对于英语阅读的兴趣。小学英语的教学现状导致小学生的英语学习，尤其是英语阅读能力受到限制，教师想要改变现状，就要改进自身的教学方法，来引导学生产生学习英语的兴趣，提高英语阅读的能力，使英语教学顺利进行。

二、运用合适的案例教学方法提高教学质量，培养学生的英语阅读能力

想要提高小学生的英语阅读能力，就必须改善现在的教学环境，而要改善当下的教学现状，可参考以下三步：

（一）精选阅读教材，吸引学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，只有兴趣到了，学习英语阅读才可以事半功倍。激发出学生对于英语阅读的兴趣是提高他们英语阅读能力的前提。平时上课的时候，教师也不要照本宣科，而是有意识的对教材的内容进行组织和整理，结合不同的语境供学生阅读。

这就是要案例教学，单纯的照本宣科，再好的教材也无法激起学生的兴趣，必须设置可以和生活贴近的情景，激发学生的兴趣，并且可以学以致用，不流于表面。毕竟只有贴近生活了，让学生可以更有代入感。而开始的时候，教师可以跟着学生的节奏来带领学生学习，等到学生产生兴趣之后，并且有了一定的基础之后，可以让他们自己去阅读。

并且不要对他们的阅读提太多的问题，目的是让学生自主去多读一些文章，发展他们对于阅读的兴趣。

（二）合理选择案例，培养学生阅读的感觉

以前的教学方法，一般是范读、跟读、自由读、个别朗读、齐声朗读等。但是为了提高学生的美读阅读能力，现在可以根据需要，通过多样化的手段进行教学，例如可以设置对应生活的情景对话阅读，安排学生一对一进行对话，在对话的过程中要强调学生用正确的语音语调进行对话，创设真实自然的语言情景，让学生可以理解所学内容并通过交流、体验与实践，达到学以致用，既可以练习英语口语，并且加深了学生的阅读印象。

并且开始阅读之前，要学会引导学生看懂问题，知道问题问的是什么，然后带着问题，阅读短文，可以提高效率，节省阅读时间，并且引导学生，遇到生僻的单词的时候，不是立刻去查找字典，而是根据上下文联系来推断，根据整个句子的意思来推测这个生僻单词的意思，这样可以提高英语阅读的能力。

（三）限定学生阅读的时间

小学生年纪小，爱玩多动是天性，一般做英语阅读的时候能够坐定一会，然后又开始东张西望，然后再继续回来做英语阅读，这样不止是浪费时间，更不利于培养学生的良好的阅读习惯，因此可以缩短每篇文章的阅读时间，可以有利于学生将注意力集中到阅读上面来，保持思维的高速运转，促使其快速完成阅读，并且阅读的难度也可以随着学生能力的提升而提升，让他们可以始终保持着进步。

像是教师三分钟就可以阅读完的文章内容，之前给予学生十几分钟的阅读时间，现在可以将时间压缩到五到七分钟，让学生稍微感受到一些紧迫感，让他们的阅读思维更加集中，更加的专注，提高阅读效率。

总结：当前小学英语阅读教学，由于教育方式不得当，造成如今整体教学质量不高，学生对于学习英语阅读的兴趣也不高，作为小学英语教师，我们应当能够正视这些客观存在的问题，通过改善教学策略，增强学生对于英语阅读的兴趣，培养小学生的问题意识，训练问题策略，培养学生良好的英语素养，不断巩固和扩大学生的词汇量，进而增强英语阅读和实践空间，促进英语的美读阅读能力的提高。