让一抹阳光洒进那心灵——关注单亲家庭孩子的健康成长

蔡锦飞

（浙江省丽水市缙云县壶滨初中，浙江 丽水 321404）

一、用无私的师爱抚平创伤

有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。”单亲家庭的孩子在家庭遇到变故时，往往心灵受伤，从而关闭与同学、老师交流的窗户。爱是打开他们心扉的钥匙，是缝合心灵创伤的灵丹妙药。作为教师，对他们的关爱应无处不在，无处不有。要真诚的爱护他们，关键要深入到学生中去，细致地观察每一个学生的动向。对成绩不佳的单亲家庭孩子要以鼓励的话语，友善的接近，长辈的爱护走进他们，在他们失败时给予鼓励，出错时给予指导，成功时给予赞美。刚开学不到一个月，我发现原来活泼好动的阙文杰不再喜欢说话了，总是静静地坐在教室里，课堂上也没有见到他高高举起的小手了，换之而来的是一副大人才有的忧郁。于是我打电话问他的爸爸，才知道他的妈妈突然之间就和爸爸闹离婚，离家出走了。一切来得那么突然，这对于一个刚满八岁的孩子来说是多么不幸的事情。我从他忧郁的眼神里，看到了一颗受伤的心，一颗渴望家庭温暖的心，一颗渴望大家关爱的心。我通过多次和她的父母亲交流，跟他们分析孩子的需要，希望他们可以为了孩子冷静的好好谈一谈。同时积极引导阙文杰，使孩子意识到父母不是不爱他，只是问题没有处理好。与此同时我安排几个懂事的孩子在学习上多帮助他，关心他。平时有空多与他聊聊，开导他。经过一段时间的教育，阙文杰终于露出了笑容，课堂也能举手回答问题了。

二、用集体之爱温暖受伤的心灵

心理学家认为，一个人的行为是个体与环境各种力量相互作用的结果。班集体，是学生生活学习的重要组织，是学生成长的摇篮，对学生的心理健康的影响是明显的。单亲家庭的孩子一般性格孤僻，在集体中也少有自己的朋友，这些孩子或多或少都会产生自卑感，常常沉默不语。这时，我们要善于利用集体的力量来感染单亲家庭的孩子，除了要鼓励全班同学与这些单亲家庭的孩子多接触，特别是班干部关心、团结、帮助他们之外，还可以用“结对子”的方法，采用一帮一结对子。教师及一部分学生与这些学生结成对子，组织一些性格开朗、乐于助人的同学帮助单亲孩子，使班内同学都能意识到自己帮助他们的责任，向他们伸出友谊之手。主动找他们谈心，周末邀请他们到家里玩，给他们物质上的帮助和精神上的鼓励。对待缺乏家庭爱的单亲学生组织全班同学为他们过生日，老师和同学为他们赠送节日礼品，赠送生日蛋糕，用师生的真情填补家庭爱的残缺，使他们感到集体的温暖，对他们的转化起到促进作用。

三、用耐心促进孩子的成长

单亲家庭的孩子成长中的问题不是靠老师几句关心的话语，几次谈心就能解决的。那是一个漫长的过程，需要我们教师有足够的耐心。我们往往要反复抓，抓反复。如有个学生的母亲经常遭父毒打，不堪忍受而离婚，该生判归父养。父好吃懒做，成天在外赌钱，任随他饱一顿，饿一顿生活。他还经常遭父打骂，不敢回家。母要将他接过去管，其父又不准，于是他经常逃学，同社会上不良青年一起偷东西、看录像、打电游、在外野宿，他曾发誓说过他长大后要把他父亲杀掉。老师对他的帮助可以说是无微不至，家访、谈心、解决困难。使他也有一定转变，但不持久，反复较大。所以我们特别要有耐心，不怕反复，多些理解，多些信任，多些宽容，多些亲近。及时发现他们的优点，激发学习的积极性，使他们健康发展。

四、培养自信，帮助孩子重新生活

马卡连柯说：“培养人，就是培养他对前途的希望。”多数单亲家庭的孩子总是想到自己不如别人，因为自己不象别人那样拥有美满的家庭。常常表现出对什么事都提不起兴趣，或不相信自己也行。班主任可以“委以重任”创造条件发挥他们的才能，如安排值勤、担任科代表、主持文体活动或班内其它事务等等，尽最大可能满足他们的心理需求，培养他们的自信心，帮助他们重新生活。我曾经遇到一个学生，她的母亲是外地人，在她上一年级时就离家出走了，不知去向。父亲常年在外打工，只能跟随年迈的爷爷生活，爷爷年纪大了，又不能辅导他的功课，就把他送到家教中心学习，晚上把他领回家睡觉，早上常常迟到。这种情况导致他产生了厌学的情绪，成绩极差。我知道让他走出这一困境，一定要帮助他建立自信心。在班级中，我发现他劳动能力很强特意选他做值日组长，经常表扬他值日工作完成出色。从此他像换了个人似的，拥有了自信，成绩逐步上升，在集体中健康成长。

我们是辛勤的园丁，用智慧、爱心和汗水浇灌、培育、呵护着园子里的每一株幼苗，让他们枝繁叶茂，姹紫嫣红，茁壮成长，是我们的职责。因此我们不可以忽视对单亲学生的教育，要让阳光洒进他们那受伤的心灵，给他们更多的温暖和爱，真心去帮助他们，关心他们，教育他们，为他们撑一片温馨的天空，让这些孩子走出心灵的阴影，沐浴在世界上温暖自由的阳光中,健康快乐地成长。