多媒体技术在小学科学课中的应用策略探究

2018-11-29刀必负

儿童大世界 2018年10期

刀必负

（云南省德宏州梁河县曩宋乡关璋幸福小学，云南德宏679200）

众所周知,科学这门学科是一门综合性非常强的学科,学生们在这门课上的学习可以有效地培养自己的动手能力、发散思维与创新思维,对于学生们的全面发展具有就非常重要的作用,尤其是在小学阶段对于科学的学习就更为重要。

一、运用多媒体课件,创设情境,引发学习兴趣

教师们运用传统的教学方法向学生们教授科学这门课时,往往依靠粉笔、挂件或模型等工具为学生们进行讲解,但是这种教学方法通常会使得课堂枯燥乏味,教师们经常会发现自己付出了巨大的努力,却得不到应有的效果,很轻易的就使学生们失去了学习的兴趣,对于学生们的学习以及能力的培养非常不利。而如果在科学教学课堂上运用多媒体课件,积极创设教学情境,则能够让学生们更加直观的感受到科学这门学科的魅力,引发学生们的学习兴趣,为学生们的全面发展打下坚实的基础。

二、运用多媒体课件,激发学生的探究欲望

小学阶段的科学学习注重让学生观察实验与自主探究来获取知识,这就使得学生们通过对于科学的学习能够有效地提升自身的动手能力，发散思维与创新思维等方面,并且对于学生自身的科学精神与科学素养的培养也有着非常重要的意义。比如教师在向学生们进行《植物的生长变化》这一单元的课程之时,可以在多媒体课件之中配以诸如引导的声音以及各种文字等元素,从而抓住学生们探索大自然的好奇心,积极鼓励学生们进行假设与思考，必要时还可以让学生们进行相关的讨论。

三、应用多媒体教学手段进行演示实验

小学生在科学实验课程中，一些实验过程中因操作错误会导致实验失败和损坏实验仪器等情况的发生，带给学生心理上的阴影，丧失做实验的兴趣，这对于开展教学活动和实现教学目标带来较大的负面影响。面对此种情况，教师要合理地采取现代多媒体教学手段进行模拟实验的演示。教师可以给学生播放视频，为他们创设逼真、形象的实验情境，有效地提高学生的感性认知和学习效率。可以与学生一起复述实验的具体步骤和注意事项，并结合学习内容给学生提出一些相应的问题，让他们依次作答，以便帮助他们理解和掌握。

四、应用多媒体技术模拟动画，突破难点知识

在小学科学教学中，教师对那些学生难懂难记的、抽象复杂的知识，若单纯地利用传统教学手段很难进行突破，而合理地利用现代多媒体教学手段，就能够摆脱时间和空间等方面的限制。教师可以利用多媒体计算机技术的图像、文字、视频、声音以及三维空间的动感功能等优势，不但能分解难点，还可以化复杂为简单、化抽象为具体，最终突破难点，加深学生的理解和记忆。如在讲授“昼夜更替”“四季更替”这两课时，教师可以提前制作多媒体教学课件，在课堂上为学生呈现该课件，将地球广阔的运动空间“浓缩”后“搬到”屏幕上。

五、借助多媒体教学手段营造教学情境

在小学科学教学中，每节课的导入对此后的教与学有直接的关系。教师在教授新课时可以采取观察导入法、游戏导入法、猜谜导入法和示范试验导入法等多种导入方法，而适时借助多媒体教学手段导入新课，给学生营造良好的学习情境，会有意想不到的收获。

六、借助多媒体教学手段促进学生思维意识的生成

小学科学教师在教学中，要始终坚持帮助学生构建正确的科学概念和培养他们的科学思维能力，引导学生对学习中遇到的问题进行自主分析和解决，进而加深他们对所学知识的理解程度。教师可以在教学中合理借助多媒体技术直观、形象的优势，会收到事半功倍的效果。

七、借助多媒体演示视频资料，激发学生的人文意识

小学科学的教学任务就是培养学生的科学精神、素养和培养学生的创新意识、能力，但更要注重培养学生的人文精神，从而使学生得到情感的升华，进而有效贯彻和落实教学的最终目标。如在教授“地震”课程时，小学科学教师可以让学生观看一些地震视频，那些树木被连根拔起、道路严重变形和房屋大量倒塌等震撼场面，势必会震撼学生的心灵。让学生了解真实生活中发生的地震，向他们展示我国人民在大灾大难面前，表现出的“一方有难，八方支援”的强大民族精神和民族凝聚力，使学生获得情感上的进一步。

八、运用多媒体技术,培养学生创新思维

教师们在学科学这一门综合性极强的课程的课堂上,应当积极的引导学生们进行实验的操作,鼓励他们自主思考,从而培养学生们的自主学习的能力与创新思维的发展,而这对于学生们观察与动手实验的能力的培养也是极为重要的。比如教师们在科学课堂上进行《温度与水的变化》这一单元的教学的过程中,可以积极的运用相应的多媒体课件,向学生们展示与课程有关的实验的操作,通过有声有色的相关实验的展示,使得学生们可以轻松并牢固的记忆实验中的操作步骤,从而让学生们能够更好地进行相关的实验。