试论现今小学语文写作存在的问题及对策

冯 燕

（鄂尔多斯市伊金霍洛旗纳林陶亥镇新庙小学，内蒙古 鄂尔多斯市 017200）

小学阶段是学生刚刚开始接触作文的阶段，也是启发小学生提高文字表达能力、培养学生基础写作能力的关键时期。写作需要充分发挥学生的想象力，创造性，从写作中可以看出学生的语文素养和综合素质，新课标指出：提倡自由表达和想象作文，注重培养学生写作兴趣、自信心和创新能力。下面我将根据自己的一点经验和小学语文作文教学中的一点体会谈谈自己的看法。

一、现今小学语文写作存在的问题

1.写作教学比较模式化，学生缺乏兴趣。虽然现今我们大力倡导素质教育，但是不可否认的是应试教育的地位依然很高，好像我们写作文的目的只有一个：提高学生的语文成绩。很多教师给学生讲授一些写作文的技巧，让他们背诵优秀的作文范文和一些名言警句，好词好句等，学生由于年龄的限制和理解能力有限，并不理解这些句子的真正内涵，生搬硬套的写在了自己的作文中，让人看了哭笑不得，慢慢孩子也会渐渐失去学习的兴趣。

2.基本的语文积累不够，无法形成写作的体系。作文写作在小学三年级开始，其目的就是使学生有一定的语文积累量，没有一定的语文积累，想要写好作文简直就是天方夜谭。在现今的语文教学中，学生对语文课文中的一些生字和词语的意思掌握都不是很牢靠，更别说一些修辞手法的运用了，学生在写作中常常会出现错别字、用词不当，修辞手法运用不正确等错误，这样盲目的训练不仅达不到学习效果，还浪费了时间。

3.写作思路比较局限，学生缺乏想象力。小学生在写作时，除了需要一定的知识积累之外，还需要充分发挥学生的想象力。但现在的小学生对生活观察较少，也没有受过这方面的训练，很大程度上限制了学生写作水平的提升。教师在教学过程中也没有根据这一现实情况采取针对性教学措施，缺乏与学生的情感交流与写作学习感受探讨，致使学生的习作思路闭塞，缺乏想象力与创造力。

4.写作不联系生活，缺乏情感的真实体验。艺术来源于生活，好的文学作品往往来源于生活和最真实的情感流露。小学生写作教学的重点任务应是培养学生对生活的感受能力，但是现今小学生作文都是一味的模仿，单纯的注重文章的写作形式和辞藻的华丽，导致写出的文章往往是大量句子的堆砌，内容大同小异，没有真实的情感。

二、现今小学语文写作问题的对策

1.多种教学手段齐头并进，提高学生写作兴趣。对学生写作兴趣的培养，教师要善于引导，积极为学生创设情境或进行情景模拟，使学生触景生情、引发感想，激发写作欲望。一方面利用多媒体等现代教学手段展示与题目相关的视频等影像资料来激发学生的写作兴趣；另一方面通过学生讲故事、做游戏、表演、绘画等形式阐释题目的内涵，把写作当做一种乐趣，积极进行创作。

2.夯实小学生基础知识的学习。基础语文知识的教学任重道远，不能仅仅依赖于课堂。因此教师需要采取各种教学措施加强语文基础知识教学。鼓励学生在生活中认真观察各类与语文有关的生活情节，积累语文知识，比如在生活中遇到不会的字要学会查字典；多进书店，感受书香的气息；接触名著，提升文学修养等。

3.的教学中，教师善于设置教学问题，让学生独立思考并将自己的想法告诉同学们。每周拿出一两节课开展语言游戏，例如词语接龙、讲故事比赛、诗句接龙等内容使学生的知识量得以丰富，并训练联想能力。在学生做游戏的过程中，教师要不断进行指导，让学生明白这些词语的语境。

4.将学生的生活融入到写作中，激发情感的真实流露。生活是写作的源泉，教师应经常留一些与生活有关的题目，增加学生与生活的亲近度。学生首先要学会观察，亲近自然细心观察自然界中有趣的、鲜活的、奇妙的现象；走进生活提取有价值的写作素材，记录真实的见闻和切身感受。作者在记录的时候也会不自觉的将自己的情感表露出来，这就是一篇好文章。

三、结语

要想改变目前小学生作文存在的问题并不是一件容易的事情，作为一名小学语文教师，我们要了解现今学生存在的问题并不断改善教学方法，总之就是发现问题，解决问题。此外，教师要尝试打破传统的教学模式，以学生兴趣为出发点，语文学习的基础，联系生活，激发学生的想象力，将自己的情感在作文中体现出来，最终达到提高小学语文写作教学质量与学生写作水平的目的。