信息技术在小学英语课堂教学中的运用原则

杨明女

（江西省南昌市南昌县金沙路小学 江西 南昌 330000）

人们已经认识到信息技术为英语课堂教学和学习提供的很大的可能性，但是技术的潜能需要真实地融入在教学中，才能转变成为科学的、有用的教学问题解决办法，技术的作用可以有效地发挥，此外，多媒体环境有许多潜在的优点，但也存在问题。

因此，信息技术的加入给我们英语课堂教学带来了一场变革，充分认识它的优势和不足是它运用于教学并取得良好效果的一个前提。利用它作为教学媒介必须注意以下原则。

一、掌握好“度”的问题

信息技术融入到教学中，只能作为一种教学手法，而不是最终目的。如果你能在恰当的时间运用得恰到好处，你会得到双倍的效果。如在the way to somewhere场景的设计，利用计算机模拟的路线导航功能,让学生一目了然,本节课虽然只用了10分钟的多媒体,但它却成功地帮我们解决了内容的重难点,其效果是不言而喻的。但是一些教师，所有的课程内容都是通过多媒体课件，教师成为PPT的操作员，从传统的“填鸭式教育”变成了“电子填满”最终的教学效果往往令人不满意。也有一些老师有意识或无意识地作为“高质量课的化妆品”，比赛课或者是公开课才使用信息技术，而不考虑这一课的内容。

二、要照顾学生的思维进程

在课堂教学中,一个好老师善于控制学生的思维,随时调节自己的教学速度,照顾学生的思维过程,在信息技术应用也英语课堂,计算机无法感知他们的思维活动,与此同时,老师忙着计算机操作,很难关注到不同学生的思维。整个教学过程,大多属于老师安排,受各自知识水平的限制,部分学生往往会跟不上PPT的播放过程,整节课学生都处于迷糊状态，也不知道讲了什么。

三、要重视师生的情感交流

学生们有很多情绪，但是用丰富的语言来表达情感是很困难的，这就要求老师使用多种肢体语言来感染他们并引导他们。教师的面部表情，以及声音的高低往往也能吸引学生的注意力，和孩子们一起感受教学内容，提高教学效果。而信息技术被冷机所使用，将教学内容和信息输入到计算机上，但教师的情感在当时不能投入使用，需要作为辅助课堂教学使用信息技术,教师应及时与学生沟通,弥补机器的不足。

事实上，信息技术在小学课堂教学中的应用大大丰富了课堂教学方法和方法，使人机交互水平有了质的飞跃。但是其运用的时机与层次就要靠教师的正确理解和把握。