浅谈如何提高初中物理高效课堂

杨光远

（广元东城实验学校，四川 广元628017）

初中物理是学生学习物理的初级阶段，其对学生以后的物理学习和未来的就业具有重要的作用。而我们初中物理教师在教学的过程中，既要考虑学科的特性，也要结合学生的学习特点，针对性地创设教学情境，提升物理教学的有效性。

一、巧设实验情景，激发学生的学习兴趣

初中物理是一门以实验为主的学科，因而我们初中物理教师可以运用有趣的教学实验，激发学生的学习兴趣，使学生在实验的过程中加深对物理知识的理解和学习的兴趣，从而提升初中物理教学的质量。

比如，在讲授“大气压”这节内容时，我巧用实验情境，激发学生的学习兴趣。具体操作如下：首先，创设趣味情境。在开课后，我展示了窄口瓶“吞”鸡蛋的视频，学生瞬间被这种情景吸引，因而将注意力转移到课堂学习中。其次，讲解概念，创新实验。接着，我讲解了大气压的概念。为了加深学生对于大气压概念的理解，我又做了如下的实验：我将一张塑料卡片，盖到一个盛满水的杯口，并询问学生：“假如我将杯口倒置过去，杯子中的水会倒出来吗？”小冉积极地主动回答：“肯定会倒出来呀！”大家也都肯定地点点头。我顺势将杯子倒过来，学生被眼前的一幕惊呆了。小韩说：“塑料卡片竟然‘贴’到了杯口，好神奇！”我微笑说：“你们知道大气压有多大吗？”同学们摇摇头。再次，展示实验，让学生体会大气压。我将抽空的马德保半球展示出来，询问学生：“你们谁有信心将次拉开？”小张和小李自告奋勇走上讲台。然而他们拉了将近五分钟，面红耳赤，仍旧没有发生变化。我微小说：“你们俩辛苦了，我们请一位女同学走上讲台试一试！”小玉积极地走上讲台，我顺势将进气阀门打开，小玉便轻而易举地打开了。小郑说道：“你将阀门打开了，空气就进去了，半球就进去了！大气压好大呀！”我运用有趣的实验情境，激发学生的学习兴趣，让他们全身心投入到教学中，提升教学质量。

二、生活化教学法，降低学生的学习坡度

教师在教学过程中，可以着眼于学生的生活，从而探究出学生能够接受并积极参与讨论的教学方式，并适时地予以引导，从而使学生能够非常准确地理解教学内容，进而提升初中物理教学的有效性。

比如，在讲授“压强”这篇内容时，我才用生活化的教学方式，开展教学。具体操作如下：首先，创设生活情境激趣。我将一个鸡蛋拿到讲台，询问学生：“谁可以用手将这只鸡蛋捏碎？”小陈主动地站起身说：“我来试试！”他走上台后，费了九牛二虎之力，鸡蛋没有任何变化。我微笑说：“为什么生活中妈妈将鸡蛋往锅沿上一磕蛋就碎了？”学生们摇摇头，我接着说：“我们带着这个问题，继续听讲，看看在下面的教学中可不可以找到答案！”其次，展示教学内容，运用生活情境，激发学生灵感。接着，我讲授了压强的概念，并对学生说：“为什么老奶奶用的缝衣服的针特别细？为什么不用手指那么粗的针呢？谁能用刚才讲授的概念作答？”小碧主动站起身说：“因为针的面积小，所以老奶奶手的力量全部集中在针尖儿上，压强特别大，因而可以刺穿衣服！”我微笑说：“很好！那谁能回答开课时的第一个问题呢？”小悦说：“因为力的作用是相互的，鸡蛋给锅沿一个力，锅沿也会反作用于鸡蛋，而这个力全部集中在鸡蛋与锅沿接触的部分，因而压强就大，所以鸡蛋就碎了！”我运用生活化的教学，激发学生的思考，降低他们学习知识的坡度，提升其学习物理的积极性。

三、放手学生实验，提高其动手实践能力

实验教学可以让学生参与知识产生的整个过程，加深其对物理知识的理解力，提升学生的动手实践能力。与此同时，教师要选择合适的教学内容开展教学，照顾不同层次学生的学习水平。

比如，在讲授“电学”这部分内容时，我用实验教学法，放手学生实验，提升教学治疗量的同时，提高了学生的动手能力。具体操作如下：首先，讲授基本实验知识。我讲授学生电压和电流表的正负接线柱的接法，以及连接特点，从而为学生顺利实验，打下基础。其次，适时引导，开展教学实验。我让学生测量串并联电路的电压特点，并适时地引导学生说：“你们要仔细观察各个数值之间的关系，发现其中的规律！”最后，展示教学内容。在学生讨论完毕后，我适时地询问学生：“谁可以分享自己的探究成果？”小雅积极地举手说：“串联电路中，干路电压为各个支路电压之和；并联电路中，干路电压和支路电压相同！”我鼓励学生动手实验，提升学生实践能力的同时，获得良好的教学效果。

总结：因为每个教师的教学思维各不相同，所以他们的教学方式也千差万别。但是，我们初中物理教师应遵循学生的认知规律和物理教学特点，并创设具有趣味性、实操性和实效性的课堂教学，从而增强物理教学的有效性。