提高小学语文课堂教学有效性策略

余爱华

（安徽省安庆市望江县长岭镇杨林中心学校，安徽 安庆 246275）

高效是当前社会背景下的主旋律，无论是工作还是学习都需要提升效率，因此在小学语文课堂教学中还需要不断的增强语文教学的效果，在开展教学的过程中教师要对学生的特点进行了解，及时和学生进行沟通交流，并且引导学生形成良好的学习习惯。在这些基础上本文对小学语文课堂教学的有效性策略做出分析研究，争取能够给小学语文教学起到积极性的促进作用。

一、教师在新课程导入中增加趣味性

好的开始是成功的一半，因此教师教学要运用有效性的策略，激发学生的学习兴趣，小学生对新鲜事物都会产生探索的欲望，因此教师教学在导课方面要有趣味性，使学生处于一种愉快的氛围之下学生也能够对知识内容进行更好的学习，那么在导入上教师可以从以下两个方面入手分析。

首先，教师为学生提出相关的思考问题。在新课导入的过程中教师要给学生能提出几个有趣的问题，这个问题可以让学生产生生活感知，并且系统的解决问题。另外让学生掌握相关的知识点，在讲课之前，先提出问题自然的引发学生的讨论和分析，由此开展新课的讲解效果才会更突出。

其次，教师导入与课程有关的小故事。喜欢听故事是学生的天性，小学语文学习具有故事性较强的特点，因此在讲述故事的过程中还需要小学生集中精力解决问题，小学语文教学教师可以给学生讲述生动故事，例如，在学习《雷锋叔叔，你在哪里》的过程中就可以在导入时给学生讲述雷锋的故事，让学生在脑海中初步认识雷锋这个人物形象，掌握好文章的脉络，这样再去学习文章将会更为透彻[1]。

二、教师在语文课堂培养学生自学能力

小学生的自学能力是新课标的重要要求，教师在教学中要树立起学生的主体性地位，激发学生内在学习潜力，小学生的学习兴趣和学习热情是坚持学习和研究的内在动力，因此在语文课堂上教师要不断的强化学生的自学能力，争取也能够充分激发小学生的学习兴趣。教师可以使用相应的比赛项目引导学生去自学，如教师可以给学生开展“识字比赛”这种识字比赛中表现优秀的学生可以得到小红花，这样学生就可以在教师的教学之外更为积极自主的去学习相应的文字知识，在小组学习中让学生认识更多的文字生词，提升学生书写的准确率。在比赛结束之后，教师将识字最多的学生进行表扬，精神奖励和物质奖励同时运用。新课讲解之前还需要和学生进行多方面的良好的情感沟通，尊重每一个学生也关心关注每一个学生，不断的拉近师生之间的距离，建立起和谐的师生关系。学习过程中，学生能够保持良好的学习心态，自然学习效率就会得到提升。小学生在游戏氛围中和经死啊氛围下的自学意识也会增强，这样小学语文的活动程度也加强。

例如，在《夏夜多美》的过程中教师可以运用角色互换和角色扮演的方式让学生来充当教师讲课，这样学生必然要做好充分的“备课”准备工作，自学行为也自然而然的形成，在学生自学的过程发现问题，自己动手动脑去解决问题，最后再收获知识和情感[2]。

三、教师多种教学方法的运用

教师在教学方法的创新上还需要更好的做出研究分析，争取能够用多种方法教授学生不同的课文，由此让学生有不同的学习感受。语文教学方法不同自然所起到的效果也不同，那么在此之中教师可以使用情境创设的方法、游戏教学方法、小组合作探究方法以及故事教学法等等。多媒体也是常用方法，在最近几年的科学技术发展过程中，多媒体也走进了农村课堂，因此作为老教师还需要学习新的教学方法，结合着自我教学经验给学生们带去更多的学习新鲜感，始终让学生处于一种好奇和探索的路途上，强化语文学习的结果，让语文学习也产生新的状态[3]。

例如，教师在教授学生《荷花》的过程中教师可以给学生使用图片展示出多种荷花绽放的状态，让学生去观察，之后进入课文，让学生看看语文课文中的“荷花”是怎样的？

结束语：综上所述，本文对小学语文课堂教学的有效性策略进行了分析和研究，小学语文教学中教师要认真考虑学生的学习特点和学习状况，争取能够做到因材施教，并且探索多种方法给学生施教，让学生时刻感受到语文学科学习的新鲜感。小学语文学习是一个革新的过程因此教师要不断的探索新的方法，也不断的夯实自己的专业技能和专业知识，只有这样才可以更好的增强教学的有效性。