以趣引领，让小学语文课堂充满琅琅读书声

王建社

（甘肃省白银市景泰县漫水滩乡漫水滩学区，甘肃 白银730400）

一、注入生活趣味

生活是小学生好奇心的源泉，而小学语文课文中也含有很多的趣味性生活小情景，小学生学起语文来本就是富有趣味的，那么，小学语文教师便可以充分利用起多姿多彩的生活资源，在朗读教学中注入生活的趣味，让小学生的朗读更有趣味。

例如，三年级上册第六单元《鸟儿》，讲了3篇关于“鸟儿”的故事。而小学生对小动物有着近乎天生的好奇，那么，天上会飞的神奇的鸟儿究竟是什么样子的呢？在这一单元的教学中，教师即可以将生活中鸟儿的知识引入进来，比如，展示鸟儿的卡片，让学生先行交流大家心里对鸟儿的已有认知等，带领小学生对有趣的鸟儿进行观察和研究，然后让小学生带着对鸟儿的联想与想象展开课文的朗诵。因为小学生对小鸟的好奇心是浓重的，在教师的引导下，又对小鸟具体是怎样飞的这一神奇景象很好奇，所以，小学生在朗读《翠鸟》中鸟儿的外形和飞翔以及捉鱼的情节时，就会非常地认真，情感也非常地真挚，充满童真，朗朗上口。

二、再现经典画面

小学语文课文有许多的童话寓言和成语故事，又描绘有很多的自然美景和生活启蒙故事，含有许多的经典画面，多姿多彩、妙趣横生。教师在教学中，可以采用多样化的教学方法和形式，再现语文课文中的经典画面，提升教学的趣味性，让小学语文课堂充满琅琅读书声。

比如，在语文教学中，小学生是喜欢听故事的，课下他们也喜欢各自分享故事。那么，在教学中，教师可以根据课文内容，组织小学生们开展“讲故事”的互动。例如，请小明同学为小伙伴们朗读《寓言二则》中的《掩耳盗铃》，请小强朗读《滥竽充数》的故事。与此同时，教师可以让小学生积极地展开联想，并在课堂上把自己想到的故事讲给小伙伴们听；也可以为小学生推荐一则寓言故事，然后请知道故事情节的小学生替老师讲出来，或者请学生拿着老师推荐的故事书朗读出来。如《一叶障目》、《此地无银三百两》、《叶公好龙》、《自相矛盾》等等崭新的寓言故事便呈现在了课堂之中。

在教学中，教师还可以组织“演一演”的教学，如，在《说声“对不起”》的教学中，教师便可以组织学生们进行诵读表演，即一个同学诵读旁白，一个同学扮演小作者，一个同学扮演陆叶，老师则还是老师。学生们身临其境地参与了诵读和表演，使得课堂里充满了琅琅上口、富有真情实感的读书声。

三、善用信息技术

随着时代的进步，小学生也接触了不少的网络信息和信息技术工具,他们对信息技术的兴趣和接受能力都是很高的。这也是新时代下小学生的身心发展特征之一。那么，在小学语文教学中，教师便可以灵活地运用现代信息技术，来丰富诵读教学的形式和内涵，调动起小学生的学习兴趣，拓展小学生的知识面，并提升小学生眼耳口脑等的协调能力，提升他们的语文素养。

例如，在三年级上册第八单元《成长的经历》中的《让我们荡起双桨》的教学，教师即可以将现代信息技术运用到课堂之中。教师可以利用多媒体播放小朋友们泛舟于北海公园之上快乐歌唱的动画片或小记录片，将“我们荡起双桨”的快乐活泼的画面生动直观而且趣味性地呈现给大家，然后，组织学生们进行生动而清脆的朗读，朗读声中充满了真情实感、童真还有无限的向往。这篇课文还是一首儿歌，教师运用信息技术教学的重点，还在于带领小学生们学习这首歌，不但教会他们朗诵，还教会他们歌唱。

四、谈自己的读书感受激发兴趣

教师要经常讲述自己或组织学生讲阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的的搜集一些关于读书的名言进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。

五、开展读书活动

当学生有了一定量的课外阅读之后，老师就可以组织学生进行一些活动了。例：阅读欣赏课，让学生选择自己最喜欢的某一片段自悟、欣赏，与同学交流；阅读表演课，学生自由组合成一个小组，选择感兴趣的寓言、童话，结合学生的阅读理解，把故事用表演形式表达出来。这样的读书活动是符合小学生年龄特征的孩子喜欢的一种形式。