小学语文有效课堂教学的策略与方法探讨

李文涛

（江苏省淮安市涟水县南禄中心小学，江苏 淮安223001）

提高小学语文课堂教学的有效性，对学生的认知能力、理解能力、分析能力都是有很大的帮助，对语文综合素养的培养也是很有帮助，教师要改变传统的教学方式，适应新课程标准的要求，一切为了学生的发展，更进一步的促进小学语文有效课堂教学的建设。

一、创设情境，培养兴趣

俗话说得好，一个好的开始是事情成功的一半。作为一名教师应该牢记这句话，在注重在课堂开始的时候创设生活中常见的学生比较熟悉的情境，激发学生对数学学习的好奇心和求知欲，进一步培养学生对这堂课的兴趣以及语文这一门学科的兴趣，毕竟兴趣是最好的老师，这样可以进一步培养学生的探究精神。

二、课堂中激发小学生自主探究意识

一个好的开始是成功的一半，课堂中，教师通过有趣的开场白和吸引人的故事引出课堂内容，当然，语文教学中探究素材十分得多，例如动画、视频、笑话等等，因为小学生年龄小，关注的东西也比较有趣，如果教师提供的内容有趣新鲜，就能够充分激发小学生的好奇心，也就是小学生的探究意识，小学生也会有自己的疑惑，便是一节课最好的开端，也预示着这一堂课接下来的成功。

三、书本知识到生活知识的转化

虽然说课本知识条理十分的清晰，却因为学生年龄小，在他们眼里都是枯燥无味的东西，教师只有在课堂中将课本知识变成精彩丰富的表演以及一些生活中常见的有趣情境。比如说教师可以设计有趣的游戏或者讲有趣的故事，例如：拔苗助长的故事，守株待兔的故事，你是风儿我是沙的游戏等等，充分活跃课堂的气氛，这样才能让小学生愿意去了解，去倾听，易于接受，并主动地去学会思考去探索，从而进一步发展了小学生的探究能力。

四、积极开展语文学习活动，培养兴趣

积极地开展语文学习有关的活动，能够养成良好的语文学习习惯。例如：建立图书角，写读书笔记，定期读书经验分享会，按规定时间进行文章诵读等等一系列有利于学生提高阅读和语文素养的活动，可以提高学生对语文的兴趣，能进一步学会主动地去探究，丰富自己的文化知识。通过探究，可以让学生有机会发现自己的优势，勇于去表现和交流，让自己在思想上有一个质的提高。

五、展示交流，评价点拨

除了知识点的归纳总结和语文话题的巩固训练，对学生最具启发性的便是最后的展示交流，学生可以自主完成，或者是小组合作交流，通过学生评价和教师评价，能不断激发学生的积极性，学生自己也能体验到成功的喜乐，教师通过点拨规范学习成果，这样可以鼓励全员参与，去讨论，去争辩，进而培养探究意识。

六、让小学生学会自主学习、合作学习

自主学习、合作学习是作为学生该有的最基本的能力，不管是小学、初中、高中都该被强烈的要求，作为重点培养。学会自主学习能让我们养成自主学习的好习惯，而合作学习更能让我们通过双方的努力，获得双分回报，都知道合作是互惠的，我们就更应该从小去培养。语文学习的课堂更需要这种自主学习和合作学习相交叉的学习习惯。例如一个小组表演一个小故事，和搭档一起说相声，一起有感情的朗诵课文，互背古诗词等等，只有具备这些能力，才能让小学生在以后的学习生活中少一点阻力，更快乐的学习，健康的成长

七、建立主题学习资源，让学生多种选择

语文阅读给了学生一个更加广阔的天地，以供学生自己去选择自己喜欢的东西，去选择适合自己的同时又是自己感兴趣的去做，去努力。让小学生阅读的内容更加丰富，基本可以满足每一个个体的需要，让学生有一个更加丰富的积累，同时也让学生在一个美好的环境下得到了较好的审美教育和情感熏陶，这是一个令阅读趋于完美的前奏。

八、坚持阅读，体会阅读中的美

语文阅读是个日积月累的过程，坚持下去，读的多了，我们就能深切的体会到其中的美，同时我们学生的品味能力和鉴赏能力也将有大大提升。坚持阅读可以提升学生的语文素养，这种内在的同时又能外县的气质是十分可观又重要的，所以，坚持下去就一定会有所收获，要相信自己，相信语文自身的美。

众所周知，语文是我们每个人最重要的交际工具，同时是人类文化的重要组成部分。小学语文教学课堂的有效性，要求最大程度上激发学生的学习兴趣，让学生积极参与语文教学课堂，发现语文的美和乐趣，能使自己有进步，有提高，全面提升自己的语文素养，并且进一步完善自己，变得自信，变得勇敢，变成自己喜欢的模样，去开拓属于自己的蓝天。