例谈现代信息技术与数学教学的有效融合——以《圆的认识》一课为例

江西省赣州市于都县实验中学附属小学 张地红

现代信息技术在学科课程中的有效运用能促进变式教学，改善学生的学习方式，有利于促进学生对数学的认识，提高教学的效率。本文以《圆的认识》一课为例，就现代信息技术与小学数学教学的有效融合进行了一些实践探索。

一、教学内容

人教版小学数学六年级上册第五单元第一课时：《圆的认识》。

二、教学目标

1.使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。

2.让学生会使用工具画圆，培养学生观察、分析、综合、概括以及动手操作的能力。

3.让学生感受圆的美。

三、教学重难点

教学重点：掌握圆的特征，理解半径与直径的关系。

教学难点：掌握画圆的方法。

四、教学过程

（一）欣赏美妙的圆形视频

师：上新课前，请同学们一起欣赏这些美丽的画面。（多媒体课件展示自然界和社会生活中形形色色的“圆”的视频：水面波纹、天坛、摩天轮……）

师：从刚才的这些图片中，你了解了哪些信息？

生：生活中处处都有圆，圆形非常美丽……

点评：通过多媒体课件展示一组丰富的动态图片，让学生初步感知圆，了解了圆的大概特点，感受到圆带给我们的美，同时感受到数学就在身边，激发起良好的学习情绪。

（二）图形对比

师：首先请同学们看到屏幕，我们今天要学习的圆与这些图形有什么不同之处？（多媒体课件出示长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形和圆形）

生1：长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形都是有棱有角的，而圆没有。

点评：通过多媒体课件展示一组直观的图片，让学生区别圆和其他图形的特点。

（三）研究圆的相关知识

1.多媒体课件播放园丁工人建花坛的动画。

师：你发现了什么？

生1：园丁工人打桩是为了固定位置。师：固定位置也叫什么？

生1：定点。

师：那你还发现什么？

生2：地上的绳子是用来定长的。

点评：电脑播放的动画非常形象生动，深深地吸引了学生的注意力，激发学生的兴趣，并直观地体现出圆心定点、半径定长的作用，为后面学习圆心和半径起到了很好的铺垫作用。

2.师：请同学们翻开课本58页，自学第一段话。

师：请用三个词语说说你了解到什么？

生：圆心、半径、直径。

师：圆心、半径、直径分别写在哪儿？

生1：圆心写在定点后面，半径写在定长后面，直径写在半径的下面。

3.师：现在同学们手上都有一个没有标出圆心的圆，请你想办法找出圆心，标出来。

4.师：现在老师想请一个同学帮老师标出黑板上的圆的半径和直径，其他同学也在你们的圆形纸片上用不同颜色的笔标出半径和直径，边标边说概念。

5.师：请同学们动手折纸，小组探究五个问题：半径与直径有什么关系？圆内有多少条半径？所有半径有什么关系？圆内有多少条直径？所有直径有什么关系？

师：那可不可以说，所有的半径都相等，所有的直径都相等呢?为什么？什么情况下可以这么说？

师小结：在同圆或等圆内，所有的半径都相等，所有的直径都相等。

（四）画圆

1.师：你喜欢用哪种方法画圆？老师再引导：同学们用各种方法都能轻而易举地画出圆，那这些方法有什么缺点吗？

生1：找不到圆心，也找不到半径和直径。

2.师：现在我们一起尝试用圆规画圆。（学生画完后）用圆规画圆有什么好处？

师：哪个同学能说说你在画圆的过程中遇到了什么问题，或者有什么经验跟大家一起交流一下？

3.（多媒体课件出示圆规画圆的动画）师：现在请同学们仔细观察大屏幕上的画圆示范，再在白纸中间画一个圆。画完后说说，你怎么才能把圆画在白纸中间的呢？（学生观看圆规画圆的动画，再动手规范地画圆）

生：我画圆时，先把圆心定在白纸中间。

师：那你能不能把圆画在白纸左上角呢？从这里你发现了什么？

生：圆心决定了圆的位置。

点评：用动画示范圆规画圆的方法，过程规范，角度全面，解说到位，学生易观察也易掌握，比单纯的老师现场示范好。

4.师：你能不能在白纸中间部分画一个比刚才更大一点的圆？怎么做才能使现在这个圆比刚才的大？如果要再大点，你又要怎么做？从这里你发现了什么？

（五）拓展

1.电脑视频出示动画：两人骑自行车比赛，一个人的自行车是三角形和正方形的车轮，另一个自行车是圆形车轮……

师：车轮为什么做成圆形，而不做成三角形，正方形？你能用今天所学的知识解释这种现象吗？

2.布置课外练习：同学们看到车轴都是装在车轮的中心上，如果不装在中心上，又会出现什么现象呢？同学们回家做一做，试一试。

点评：数学来源于生活，这个环节把数学与生活又紧密地联系在一起，让学生在形象、生动、有趣的动画里充分感知到圆在生活中运用的重要性。课外拓展，让学生动手探究知识，提高了学生的动手能力。

（六）小结

师：根据老师的板书，同学们回顾下这节课我们学了什么？

五、总体评价

本节课课件运用非常恰当，解决了本节课的重难点。需要改进之处：在画圆的时候，不能只让动画显示，教师还要在黑板上示范，电脑与教师相结合，才能起到最佳的教学效果。

在小学数学教学中选用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面、动听悦耳的音效来创造丰富的教学情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，促使他们积极思考,发展思维，形成能力，另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。但是，在借助现代信息技术的实际教学中，需要做到适时、适当、适度，注意电脑与教师的合理互动，注意发挥教师的主导作用和电脑的辅助功能，否则，结果往往适得其反。