新课程改革下的小学数学教学生活化

江苏省丰县范楼镇范楼小学 丁维新

数学是小学阶段一门源于生活的重要基础学科，小学数学教学生活化势在必行，符合新课程改革要求，利于学生在生活化数学教学中点燃数学兴趣，在解决数学实际问题中发散数学思维，有效整合数学理论知识，发展多方面能力，培养数学学科素养，实现个性化成长，也能将数学学科教学推向更高阶段。

一、创设生活化教学情境，培养学生数学思维

在小学数学生活化教学中，教师要根据数学教学内容，科学联系班级学生的日常生活实际，巧引生活化元素，科学创设生活化教学情境，引领学生在思考、探讨生活化数学问题中，学会从数学视角入手剖析日常生活中的数学问题，在实时培养数学思维的过程中准确理解数学课题知识，科学积累数学知识。以“克与千克”为例，在课堂教学之前，教师需要从生活化教学角度入手做好课前准备工作，确保“克与千克”课堂生活化教学顺利进行。在课堂教学过程中，教师可以利用多媒体向班级学生呈现日常生活中和家人逛超市、逛商场等熟悉的场景，刺激学生感官，巧用这些生活画面设置一些生活化问题，创设生活化教学情境，顺利展开课堂互动，引导学生相互探讨、思考并回答对应的问题。随后，教师可以在学生互动过程中巧妙导出“克与千克”这一新课题，将课前准备的物品、称重工具等展现在学生面前，进一步创设生活化教学情境，在讲解“克与千克”理论知识的过程中进行针对性实践操作，便于学生对“克与千克”有正确的认识。在此基础上，教师可以让班级学生以小组为单位掂一掂、称一称日常生活中常见的物品，比如一小袋豌豆、一包味精、一个苹果，从中选出重量为1千克的物品。教师要根据班级学生的实践情况，科学补充“克与千克”的内容，巧设生活化问题，引导学生在生活化教学情境中进行深层次实践操作，在亲自实践中准确区分“克”和“千克”一系列知识点，学会站在数学视角利用数学知识去分析、解决日常生活中的数学问题，准确理解、掌握“克与千克”数学知识，形成正确的数学知识体系，有效培养数学思维，在发散数学思维中提升数学实践能力，以此确保“克与千克”课堂教学目标在生活化教学情境中顺利实现，落实新课程改革理念。

二、安排生活化教学内容，突破数学教学重难点

在新课程改革下，小学数学教师要从生活化角度入手科学整合数学内容，将生活化元素巧妙融入其中，降低数学教学难度，便于学生理解数学基础知识，实时突破数学教学重难点，提升数学知识层次。以“简易方程”为例，在课堂教学过程中，教师要根据新课程改革下的生活化教学要求，正确解读“简易方程”内容，以班级学生为基点，科学安排生活化教学内容，将抽象化、复杂化的“简易方程”知识具体化，再将生活化案例巧妙贯穿到“简易方程”教学内容中，比如：今年小宁哥哥的年龄是小宁的3倍，小宁哥哥6年前的年龄和小宁10年后的年龄一样，请问今年小宁哥哥和小宁的年龄分别是多少？提出问题之后，教师可以对学生进行针对性提示，帮助学生明确思考方向，借助刚掌握的“简易方程”的知识点，探讨、分析这一生活化问题，在准确理解题意的基础上把握问题中蕴含的数量关系，列出对应的方程表达式。教师要根据学生解答中存在的问题，结合“简易方程”教学重难点，展开针对性生活化教学，便于学生在分析生活化案例中准确掌握“简易方程”教学重难点，更好地利用方程知识解决日常生活中的相关问题，在发展思维能力过程中夯实数学基础。

三、开展形式多样的生活化活动，培养理论联系实际能力

在新课程改革下，学生理论联系实际的能力培养是教师培养学生学科素养中不可忽视的重要方面。在小学数学生活化教学过程中，教师要强调生活化教学实践，在理论联系实际过程中开展形式多样化的生活化活动，顺利衔接数学课堂内外，引领学生走出课堂、走进日常生活，在多层次实践操作中活用掌握的数学知识，实时培养理论联系实际的能力。以“概率”为例，在教学完该课堂内容之后，教师可以开展日常生活中学生熟悉的抽奖活动，将“概率”知识巧妙融入其中，设置基于抽奖的实际问题，让班级学生以小组为单位，在真实的生活化情境中进行实践操作，活用课堂上掌握的“概率”知识，在理论联系实际中共同探索对应的生活化问题，深层次挖掘各方面潜力，明确问题解决思路，巧用数学结合等思想方法，解决数学实际问题，实时培养理论联系实际的能力。比如，在教学完“多边形的面积”的内容之后，教师可以围绕该章节下平行四边形、三角形、梯形与组合图形的面积知识，科学开展“多边形的面积”生活化活动，让学生在测量、计算等过程中解决生活化“多边形的面积”问题，有机整合该章节下一系列知识点，同时掌握重要的“图形面积”解题方法技巧，在层次化实践中科学培养理论联系实际的能力，有效培养数学学科素养，以此更好地展现新课程改革下生活化教学魅力，提升数学教学整体水平。

总而言之，在新课程改革下，小学数学教师要准确把握数学学科和现实生活的联系，结合数学课程以及班级学生特征，科学开展数学生活化教学，将生活化元素巧妙渗透到数学理论与实践教学中，弥补传统数学教学缺陷，实现高层次数学教学。以此，借助数学生活化教学，引领学生学会应用数学的眼光观察生活，巧借数学思维、思想方法等解决数学实际问题，不断积累数学知识经验，夯实数学基础，实现全面发展。