立足课堂“巧”阅读—农村初中英语阅读教学策略探究

2018-11-29熊孝才

名师在线 2018年12期

熊孝才

（福建省三明市建宁县均口中学，福建建宁 354500）

引言

目前，我国各类学校都把英语学习视为重点学习的学科之一。有的城市甚至还有专门的外国语中学，各类英语专门培训机构也如雨后春笋般建立起来。我国学生的英语学习在近些年也都得到长足发展。但是，农村初中英语阅读教育中，仍然存在着一些实质性的问题：学生的阅读兴趣不高、阅读效率低等问题明显，这很大程度上是因为教师的教学观念与教学方法不当导致的。鉴于此，本文以更新教学观念、创新教学方法为根本落脚点，谈一谈逐步提升学生阅读效率以及教师教学课堂效益的方法和策略。

一、转移教学重心，突出学生的主体地位

在传统的初中英语课堂中，教师总是以自己的教学任务为中心，一味地给学生传输一些纯理论的知识，但是并不留出足够的时间让学生进行充分的巩固和消化，这严重忽略了学生的主体地位和教学重心，使学生只能被动地接受知识，完全失去学习英语知识的积极性和自主性。对此，根据当前新课标提出的“转移教学重心，突出学生主体地位”的要求，我校坚持做以学生为主体的课题研究。这一课题研究的教学方法比起传统的教学方法，不仅节省了大量的课堂时间，还大大地提高了英语课堂的教学效率和学生的学习效率。例如，在学习Can you dance这一课程时，我会将这篇阅读的教学重心放在培养学生的会话能力和自主学习能力上。在课前，我会给学生布置阅读的课题研究任务，继而让学生与我进行交流。交流的过程中，我就能了解到学生的知识薄弱点，然后课堂上有针对性地对学生的薄弱知识进行强化，或强化语言表达，或强调自主查阅资料的技巧，以达到为即将开展的阅读教学做好铺垫的目的。如此清晰的教学流程，不仅能让学生明确自己的学习任务，明晰自己的学习目标，还能逐渐培养他们自主学习的良好习惯。

二、丰富教学形式，调动学生的积极性

处于中学阶段的学生，不仅有着脆弱的心灵和自尊心，而且还有着比较强的好胜心[1]。作为一名英语教师，应该了解学生的这一心理特征。那么，教师在课堂上就要投其所好，针对中学生的特有心理进行英语教学。例如，在中学英语期中考试复习阶段，我会使用竞赛的方式调动学生的积极性，帮助学生进行英语阅读中琐碎知识点的复习和巩固，以缓解学生的紧张和课堂的沉闷氛围。学生在好胜心的驱使下，就会积极回答、积极参与，这种主动动脑、主动作答的状态对提升学生的阅读能力十分有利。所以应丰富教学形式，多开展这种具有良性竞争的竞赛，以达到为提升学生阅读积极性和思维能力添砖加瓦的目的。

三、运用多媒体设备，引导学生主动思考

面对农村简陋的教学设备，相关部门应该加大资金投入，引入一些多媒体设备，改善农村初中英语教育。英语学习从来不只是单一的“动嘴”行为，而是口、眼、耳、脑多种感官共同作用的活动。调动中学生的这些感官，则需要借助兼具声色效果的多媒体设备。这对吸引学生的注意力和引导学生主动思考问题、分析问题，是非常有利的。例如，在学习When is your birthday时，教师可以先通过PPT给学生展示文章中所涉及的出生时间和地点，如“seven, I was born in Fujian in August，1978”等；然后，利用PPT进行教材内容的多角度展示，并让学生尝试着说一说自己的生日和出生地；最后，留出一些时间解答学生的疑问。多媒体所展示的生动画面，不仅比传统的粉笔、黑板相结合的教学模式更有吸引力，还会使学生的思路跟着教师的问题和节奏走。这不仅能带动学生思考问题的兴趣，还能激发他们对知识的探究欲望。学生的这种对知识的渴望对提高他们的英语学习能力大有裨益。

四、加强小组合作，引领学生开展自主学习

科学合理的小组分设，不仅有利于学生之间相互交流以及快乐学习，还能提高教学效率，高效实现教学目标。但是，如何进行科学分组呢？这是英语教师在教学中要面对的一个重要研究课题。教师在对学生分组之前，首先要了解班级每位学生的学习水平、兴趣爱好以及性格特征等，保证小组内学生的学习能力具有层次性，学生性格具有多样性，这样活泼、成绩优异的学生能够有效带动小组讨论问题的氛围，调动学生学习知识的欲望，还有利于学生取长补短。其次，小组合作学习过程中，教师要正确引导各个小组明确每位组员的学习任务。通过细致的小组分工，使学生学会提取课本知识，学会分析问题和解决问题，这不仅能提高学生的自主学习性，同时还能有效提高小组合作学习的效率和整体水平。

五、利用分层教学，提高教学效率

教师的课前准备是分层教学顺利实施的润滑剂，是阅读教学顺利进行的重要保障[2]。所以，教师在上课之前一定要充分备课，提前了解班级里每位学生的学习水平，根据学生的学习水平提出对应的教学目标和要求。例如，在学习I am worried about her这一课时，我把“worry, worried about”这些单词以及简单的固定搭配等作为基础部分，这是基础差的学生必须掌握的内容；对于中等水平的学生，我就要求他们在掌握单词和句型的基础上弄懂课文的意思并背诵其中的经典句型；对于基础扎实的学生，我就重点教他们语法知识，并让他们把课堂上的多余时间利用起来进行课外阅读，以此来扩展他们的知识面，培养他们的语感。这既照顾到了全班学生的学习进度，又顾及了个别学生的学习需要，还提高了课堂教学效率。一举多得，何乐而不为呢？

六、教授正确的阅读方法，培养良好习惯

良好的阅读习惯和阅读技巧对学生的学习十分重要，因此，教师在授课时可以引导学生运用一些阅读技巧，以此较好地来实现阅读课堂的高效教学[3]。例如，在学习what color is his hair时，教师可以先带着学生泛读课文，梳理一下文章脉络，让学生初步学习文章的逻辑关系；再指导学生精读课文，结合语境分析课文，实现学生对课文的深度理解和把握，从而提升学生的阅读能力，培养学生的阅读技巧和习惯。