融入流行元素 指导高中生视唱练耳

尹林飞

（1.扬州大学，江苏扬州 225002；2.江苏省平潮高级中学，江苏平潮 226361）

引 言

流行音乐是高中生比较感兴趣的音乐形式，音乐教师可以从这一兴趣入手，展开视唱练耳的训练，让高中生感受更加生动的视唱教学，帮助他们在趣味的歌唱中轻松提升自身的音准、节奏、识谱等能力，让音乐的学习变得更高效，为音乐教学的顺利开展奠定良好的基础[1]。

一、融入流行元素，助力音高听辨

高中的音乐学习以听赏为主，音乐教师要在听赏中渗透适当的视唱练耳教学，帮助学生在聆听中进行视唱，提升自身的音乐听辨能力。为了让视唱练耳教学开展得更生动，教师可以在教学中融入流行元素，让学生在自己熟知并喜爱的流行音乐中，展开生动的识谱训练，让他们用流行练唱来助力音高听辨。

例如，在学习《美的范畴》单元的崇高美部分时，教师可结合课外歌曲引入平安流行版本的《我爱你中国》。这首歌属于崇高美的范畴，并且对于歌手平安学生们都十分熟悉，他曾获得CCTV《直通春晚》全国总冠军，在《中国好声音》节目中荣获“天籁的回响”奖项，是一位实力派的唱将。这首《我爱你中国》被平安注入了流行的元素，把传统的歌曲用新形式的演唱方法进行了全新的演绎，展现了一种独特的艺术美。教师让学生结合这首动听的歌曲，进行课堂的视唱练耳训练，让学生在兴趣的带领下，感知音准、聆听旋律，提高耳朵的听辨能力，让自身的视唱水平在反复地练唱中稳步提升。训练中教师要运用钢琴模唱的方法，引导学生进行单乐句的歌唱练习，教师弹一句学生唱一句，让学生在跟琴模唱中提高自身的识谱能力。为了纠正歌唱中学生个别音的音准误差，提高其音高的听辨水平，教师可带领学生进行个别单音的聆听及模唱，帮助学生精准地把握歌曲的音准。当学生能够顺利演唱歌曲的乐谱之后，教师引导学生跟随平安的歌唱音频进行生动的视唱合唱，圆满完成歌曲视唱练耳的学习任务。

教师为了激发学生视唱练耳的兴趣，促进其音高的听辨能力，借助流行歌曲进行视唱练耳的训练，帮助学生把旋律音准把握得更加准确。为了纠正旋律中的音准误差，教师采用钢琴单音模唱的方法，帮助学生有效提高音乐音准的掌控能力。

二、融入流行元素，辨认旋律进行

高中的视唱练耳训练，要巧妙结合流行元素，这样的课堂才能更加生动趣味。为了让音乐课堂开展得更加高效，音乐教师将学生喜欢的流行旋律带到课堂中，引导他们聆听并训练，让他们在轻松的视唱活动中，顺利完成乐谱视唱的教学任务，提高其自身的视唱练耳能力。

例如，在学习《音乐与诗歌的交融》单元时，为了让视唱开展得更加高效，充分调动学生歌唱乐谱的积极性，教师对视唱的曲子进行了科学的选择，将流行版本的歌曲《映山红》带入了课堂中，节选的是“超级女声”黄英所唱的版本。《映山红》这首歌旋律简单明了，黄英富有特色的嗓音给人们留下了深刻的印象。首先，教师引导学生进行歌曲的聆听及哼唱。在初步熟知之后，再进行视唱乐谱的练习。为了让学生分辨乐句的旋律乐谱，教师进行了打乱顺序聆听的练习，把各个乐句标记上顺序号，引导学生趣味听辨，这种辨认旋律进行的办法，有效地提高了学生们的旋律听辨能力，帮助学生高效地完成了歌曲的识谱任务。

教师在进行视唱练耳训练的时候，可以巧妙结合流行元素，以此来激发学生参与歌唱的积极性，帮助学生高效视唱。为了让学生有效地进行辨认旋律，教师采用打乱顺序听辨的办法，帮助学生在趣味中识谱，提升了自身听辨旋律的能力。

三、融入流行元素，完成和弦认知

教师在进行视唱练耳的训练时，还可以进行和弦的认知练习。结合流行元素，展开生动的和弦听辨，帮助学生提高自身的音准能力，让声部和弦在巧妙的训练中呈现和谐统一的和声效果，有效提高学生耳朵的听辨能力，从而促进视唱中音准的把握能力，让学生在熟知的流行旋律中唱好各声部的乐谱，做到合唱中的声部协调。

例如，在学习《动感地带》单元时，在中国通俗歌曲的听赏中，教师结合教材中的一首《春天里》，将汪峰的一些经典励志歌曲带到了课堂中。如《像梦一样自由》《怒放的生命》，并节选歌曲的高潮部分，展开和声的练习，帮助学生进行和弦认知，提高学生的视唱能力，并在和弦的声部训练中，提高学生的合唱水平。教师节选学生熟知并喜爱的流行歌曲，进行旋律的跟唱，将高潮部分的乐谱展示给学生，引导他们歌唱旋律乐谱，让他们用流行旋律展开视唱，以激发其自身的视唱兴趣。随后教师将学生进行声部的划分，将学生按人数分成平均的两声部，让学生按照声部的旋律进行进一步的歌唱认知。为了降低和弦认知的难度，教师二声部的设计相对较简单，主要是通过声部和弦的认知，来提高学生音程听辨的能力，并帮助学生学会歌唱中的聆听，达到彼此歌唱中的和谐，呈现动听的合唱效果。新颖的流行合唱形式，激发了学生和弦认知的热情，他们在彼此声部的相互配合中，视唱的能力和练耳的水平都有了明显的提升。

四、融入流行元素，把握基本节奏

在进行视唱练耳的训练时，教师还要注重视唱中节奏方面的训练，因为节奏的好坏直接影响着视唱练耳的水平。音乐教师要结合流行元素，展开趣味的节奏训练，帮助学生在唱准音准的前提下，准确把握节奏，真正做到准确无误地歌唱旋律乐谱，让视唱练耳在科学的训练中得到全面的提高。

例如，在聆听外国通俗音乐的单元，教师引导学生聆听了课本上的几首经典歌曲《绿袖子》《山鹰之歌》《命运》等。对于这几首歌曲学生们似乎不是很熟知，为了更好地展开聆听，教师可以结合一些国际上知名度相对较大或当下最热门的歌曲，如卡朋特兄妹演唱的《昨日重现》，席琳·迪翁演唱的《我心永恒》，还有韩国鸟叔演唱的《江南style》等，结合这些学生们熟知的旋律，展开生动的聆听。为了让学生们感知歌曲的节奏风格，有效提高学生们视唱节奏的掌控能力，教师结合所聆听的歌曲，进行节奏的感知和模仿，让学生跟随歌曲旋律拍打歌曲的节奏，以此来区分不同歌曲的节奏风格。在最后聆听《江南style》的歌曲旋律时，教师展开了模仿骑马舞的趣味活动，带领学生跟随视频中的舞蹈动作进行脚下舞步的模仿，让学生跟随动感十足的节奏自由地跳跃，感知节奏中的欢快。在进行完一系列的节奏聆听、模仿之后，教师会针对每首歌曲的节拍及拍号进行详细的分析讲解，让学生对歌曲节奏、节拍有更多的认知，帮助他们提高视唱练耳的节奏感。

教师在外国通俗歌曲的聆听欣赏中巧妙地加入了节奏的感知训练，让学生的节奏听辨能力在趣味的活动中有所提高，帮助学生进一步了解视唱中节奏的相关知识，让自身视唱节奏的掌控能力有所提升。

结 语

总之，在高中的音乐课堂中，音乐教师要注重视唱练耳的技能训练，要巧妙结合流行元素，帮助学生感知无限生动的视唱教学，让他们在自己熟知并喜爱的流行歌曲中，展开科学的视唱练耳训练，帮助他们在音高听辨、旋律辨认、和弦认知、节奏把握等方面都有进一步的提高，引导高中生更加专业地进行歌曲的视唱及练耳，促进课堂教学活动的高效开展。

[1]高群.高中音乐视唱练耳教学中数字技术的应用研究[J].音乐时空(理论版),2012,(09):178.