在小学语文教学中提高书面语言交际能力的策略

江苏省扬州市江都区仙女镇中心小学教育集团总部 顾华丽

语文，是小学课程中的基础性、关键性学科，学好语文这门课，是学习其他课程的基础和前提，并且能为学生未来的文化功底做铺垫。其中，书面语言是语文这门课的基础点和重点，是每个小学生必须掌握的一项技能。当今社会，写作能力是非常重要的，无论是工作还是生活中，都需要我们的书面语言能力，然而这项能力并不是说有就有的，还需要长年累月的积累，这就需要我们从小学生抓起，培养他们的书面语言能力。以下，我将通过自己的理解阐述我对于如何提高小学生书面语言能力的观点。

一、读书破万卷，下笔如有神

培养学生的书面语言能力，首先要学会“读”，只有多读，才能理解文字中所蕴含的意义，只有丰富了文化知识，才能为进一步发展打下良好基础。

1.建立朗诵课，养成读书的良好习惯

朗诵是学习文化知识的最基础的方法，对于优秀的文章或者诗词，教师可以建立朗诵课，让学生们朗诵出来。中华语言博大精深，很多优秀的作品都是只可意会不可言传的，其语境、内涵以及所弘扬的精神都需要学生反复地阅读，在阅读中思考、理解，从而提高自己的语感，有了语感，对于书面语言能力是一种极大的帮助。所以，教师有责任为学生建立朗诵课，规划好规律的朗诵时间，引导学生用心去朗读，培养学生朗读的良好习惯。

例如，在六年级语文上册《爱之链》这篇课文的教学中，教师先让学生用几分钟时间快速阅读，然后声情并茂地朗读一遍，为学生进行示范，特别是读到“他喘着粗气，清水鼻涕也留下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵，他的手蹭破了，也顾不上擦流出的血……”教师带有感情地朗读，有助于将学生带入语境，使学生更加深入地理解这篇文章所表达的内容，为学生的阅读状态提供了一个标榜，激发了学生的阅读兴趣。

2.拓展学生的阅读范围

想要获得好的语感、丰富自己的文化底蕴，仅靠书本上的知识是远远不够的，教师有责任拓展学生的阅读范围，让学生从小就能受到多种文化知识的熏陶，从而积累大量的素材，为日后的文笔做铺垫。

例如，在讲解《一本男孩子必读的书》这篇课文的时候，教师可以建议学生们利用课余时间去阅读《鲁滨逊漂流记》这本书，这是一本有趣的、值得学生仔细阅读的书，通过主人公鲁滨逊的奇特经历，告诉我们遇到困难时不能轻易放弃，为了生存就要不断奋斗。书中还有大量值得学生背诵的名言名句，比如“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”，这些优秀的作品值得学生们积累下来，运用在日后的写作上。

二、冰冻三尺，非一日之寒

要想让学生在书面语言交际上获得进步，教师就要非常有耐心。语言方面的进步并不是读一两本书就可以看得见的，还需要大量的积累。

1.养成积累的好习惯

首先，在小学生的初学阶段，应鼓励他们积累一些好词好句，并且能够掌握意思。要知道，一篇好的文章离不开好的句子，好的句子离不开好的词汇以及句子的结构，学会遣词造句，是学生能够在书面写作方面取得优秀的重要基础。教师应该培养学生良好的积累习惯，碰到喜欢的词句要随手积累下来。

2.注意各种句型的积累

在积累的过程中，教师可以要求学生积累一定数量的比喻句、拟人句、排比句等等，使学生熟练掌握各种句型，日后运用在写作方面上，会有很大的帮助。为锻炼学生这方面的能力，教师可以在举出一个典型的句子后，让学生模仿造句，以提高学生的书面表达能力。

三、勤加练习，将阅读运用到写作上

俗话说：“养兵千日，用在一时。”学生仅有平时的大量阅读和大量积累还不能够提升书面语言能力，还需要勤加练习，将平时的积累巧妙地运用到写作上。所以，对于学生写作能力方面也要给予重视。

1.合理利用作文课

课本上的文章都是最好的范文，在上完每一单元的课文时，都会有一个写作练习，教师应把握这个写作练习，让学生们在写作课上充分利用课文的例句以及平时的积累，写出优秀的文章。

例如，在四年级下册第一单元的写作练习中，课本举出了例句：“苹果嚷着冷了，要穿红袄，葡萄嚷着冷了，要披紫袍……”教师可以以这句例句作为讲解，让学生明白什么是拟人句，拟人句有什么作用，接着请学生发言，让学生模仿造句。最后可以布置作业给学生，写下几句简单的句子，让学生以拟人句的形式使句子变得生动。

2.坚持课后写作锻炼

想要有优秀的书面语言能力，仅靠课堂上学习写作是不够的，还需要学生课后不断坚持，不断练习，才能找到写作的灵感。对于低年级的学生来说，应主要让他们学会基本的写作，让句子通顺，语感流利。对于高年级的学生来说，就要提高要求，让他们熟练地运用各种写作手法，练习各种文章类型。

例如，教师可以在高年级学生的写作方面抓紧一点，坚持至少每周一篇作文，尽量将各种作文类型都练习到。可以适当地举行写作比赛，可以是班级内的，也可以是年级内的，这样有助于学生保持写作的兴趣，提高写作的能力。

相信通过老师的不断督促、学生的不断积累和练习，定能提高学生的书面语言交际能力，提高学生的表达能力，对于口语交际也能带来帮助，更能为学生日后的发展打下良好的基础，提供很大的帮助。

【参考文献】

[1]陈玉秋主编：语文课程与教学论[M].南京：广西师范大学出版社，2004.

[2]黄全明，陈树宝.小学语文教育科研[M].杭州：浙江教育出版社，2001.

[3]杨小微.教育研究的原理与方法[M].上海：华东师范大学出版社，2002.