诗歌创作教学设计

广东省佛山市顺德区容桂细滘小学 陈咏冰

【教学课型】

童诗朗读与创作。

【设计理念】

采用循循善诱的方法，在与学生的对话交流中激发学生的个性创意，消除学生觉得写诗很难的想法。根据二年级的实际情况，我选取的诗歌短小，读起来朗朗上口，再结合生活进行真情实感地创作，让学生产生浓厚的兴趣。

【教学对象】

二年级学生。

【教学目标】

1.联系生活，让学生明白作诗触手可及。

2.循循善诱，促进学生引发头脑风暴。

【教学过程】

一、营造诗氛，踏诗寻芳

师：孩子们，陈老师特别喜欢有阳光的天气，阳光下的所有事物都变得很美，包括心情。今天天气这么好，所以陈老师上课之前偷偷带了一束阳光送给你们，也希望你们有好心情。

师：孩子们，看一下窗户上有阳光爬进来吗？

生：有/没有。

师：看来阳光很眷恋我们x年x班。/屋檐大哥十分尽职，让阳光止步了，但阳光仍然照进我们心里了。我们一起来感受一下林武宪先生的《阳光》。

PPT出示：

阳光，在窗上，爬着；

阳光，在花上，笑着；

阳光，在溪上，流着；

阳光，在妈妈的眼里，亮着……

师：请大家小声读读这首诗。（学生自由读）

师：我看见有些孩子读着读着就笑了，谁来读一读？（生读完）

师：谢谢你！（问全班孩子）这位同学的朗读让你感受到怎样的阳光？

生：我感受到了爱笑的阳光。

师：就像我们班的孩子一样。

……

师：这么爱笑、这么美的阳光，我们赶紧请她进来。

二、初试写诗，激发诗情

师：如果是你们，你们会怎么邀请阳光进来呢？

阳光在窗外

（ ）

我在窗内

（ ）

窗边的朋友啊

赶快把窗打开！

让阳光（ ）

让阳光（ ）

（生作诗，师指导，师展示，适当点评）

师：陈老师也忍不住作诗，邀请阳光进来了。

PPT出示：

阳光在窗外

站着，

我在窗内

等着，

窗边的孩子啊

赶快把窗打开！

让阳光跑进来，

让阳光扑满怀！

三、品味生活，出口成诗

师：孩子们，你们感受一下，这阳光是什么季节的阳光？

生：春天！

师：看来孩子们对春天恋恋不舍，却不知道夏天已经悄悄降临了。感受一下，初夏的阳光怎么样？

生：明媚/灿烂/耀眼……

师：夏天的阳光让我们感觉十分灿烂，想必夏天里的景物也让你们心情开朗吧！说起夏天，你们会想到什么？

生：知了/暴雨/青蛙/荷花……

师：孩子们说得很全面。/他回答很棒，但是陈老师不满意，因为当他把答案说完时，几个同学的手都放下了。你们又不是双胞胎，即使是，也不该想到一块去啊！其实夏天还有很多食物呢！

生：西瓜/冰淇淋/绿豆汤……

师：哦！原来夏天有这么多的东西呀！那么，陈老师想请你们帮个忙，说说这些东西在哪里。比如，手中的冰淇淋、树上的知了……你们可以挑一挑刚才同学们说的词语和PPT上的词语来说一说。

生：口中的西瓜/池塘里的荷花……

师：真不错！/太棒了！这么好的创意，我一下子没反应过来！

师：陈老师觉得既然是夏天的事物，那可不能把夏天给抛弃了，所以我在前面加多了几个字。（PPT：夏天是手中的冰淇淋）

师：陈老师同时也在想，谁爱吃冰淇淋呢？味道怎么样？但我立马就浮现一个画面：小朋友喜欢吃，味道香甜可口！你们喜欢吃吗？

生：喜欢！

师：老师也喜欢，不过不能吃太多。看陈老师变魔术，把刚才我们的对话变成一首小诗。

PPT出示：

夏天，

是手中的冰淇淋，

小朋友喜欢，

大人也喜欢。

那味道，

甜甜的，

真叫人迷恋 ！

（生读诗）

师：读得很流畅，那么你们觉得可以起什么题目呢？

生：《夏天》/《冰淇淋》/《夏天是冰淇淋》

师：你们的回答让我很心动。我发现有个小朋友跟陈老师心有灵犀，想到一块去了！《夏天是冰淇淋》！看来我们都是吃货！

师：老师灵感一来，又多写了一首小诗。这次，我把树上的知了给写上了。我们一起来读一下好不好？

PPT出示：

《夏天是知了》

夏天，

是树上的知了。

白天叫，

晚上也叫。

那叫声，

不停歇，

真叫人厌烦！

师：孩子们，现在到你们了！夏天还可以是什么？在哪里？怎么样？

师：只要把你们的真实想法写下来就可以了！赶紧拿起手中的魔法笔，做一回小诗人吧！（生作诗，师指点、展示）

师：很高兴，陈老师今天认识了这么多小诗人！希望你们以后多写诗，将自己看到的或者感受到的统统写进诗里！好，下课！