如皋木偶艺术融入大班戏剧主题活动的实践研究

2018-11-29江苏省如皋经济技术开发区实验幼儿园马枫梅

小学生作文辅导 2018年25期

江苏省如皋经济技术开发区实验幼儿园马枫梅

如皋木偶戏是一种本土化的深受人们所喜爱的戏剧艺术，将如皋木偶艺术融入幼儿园大班戏剧主题活动中，有利于让幼儿接受到艺术的启蒙教育，有利于江苏省推进的幼儿园课程游戏化的建设，有利于培养大班幼儿的注意力、想象力、创造力以及合作能力、创新能力与实践能力。

一、如皋木偶艺术融入幼儿园大班戏剧主题活动的价值分析

如皋木偶艺术作为一种特殊的幼儿教育戏剧课程融入幼儿园教育之中，能更好地传承与弘扬如皋木偶艺术文化。长寿之乡如皋是著名的木偶之乡，如皋木偶戏早在2006年11月就被列入江苏省非物质文化遗产保护名录，如皋木偶彰显了浓郁的地方特色。

如皋木偶艺术融入幼儿园大班戏剧主题活动既彰显了一定的社会价值，又有一定的理论依据，比如，卢梭的“将戏剧融入教学”的理论；杜威的“做中学”的理论；泰勒的课程理论；皮亚杰的建构主义知识观等。

如皋木偶融入幼儿园大班戏剧主题活动，有利于丰富幼儿的生活经验，有利于让幼儿自主发现、自主体验、自主创造并大胆地表现木偶艺术，并力求通过教育戏剧的表演形式，提升大班幼儿的个性心理品德的发展，有利于让大班幼儿接受到艺术审美的熏陶。

如皋木偶起源于汉代，据说是三国时的马钧制作的木偶等进行各种技艺的表演。清朝光绪年间，如皋东部萧姓艺人就制作了扇子戏的木偶，《中国木偶艺术》一书对如皋扇子木偶做了详尽描述。著名戏剧家马少波盛赞如皋木偶“形神兼备，惟妙惟肖”。大型木偶神话剧《大禹治水》参加“欧洲第四届木偶艺术节”，受到了外国观众的好评，被称之为最精彩的木偶艺术表演。《木偶少女》参加全国民间工艺美术品展，获得最佳作品奖。《戏剧木偶》参展江苏省民间艺术博览会，获优秀作品奖。

如皋木偶艺术融入幼儿园大班戏剧主题活动提升了大班幼儿的艺术审美价值，使大班幼儿的戏剧主题活动更接地气，更本土化，更彰显地方文化的独特魅力，更有利于大班幼儿的和谐健康发展。

二、如皋木偶艺术融入幼儿园大班戏剧主题活动的策略探寻

幼儿园大班戏剧主题活动主张让大班幼儿围绕某一特定的主题，以如皋木偶艺术为依托，依据大班幼儿的戏剧经验进行整合与提升，幼儿教育工作者与大班幼儿共同构建起一系列的戏剧活动，让大班幼儿获得经验的增长，能力的提升。

1.大班幼儿戏剧主题活动的构建

幼儿教育工作者应精心选择恰当的文本资源，借助于如皋木偶艺术形式去开展戏剧主题活动。当然，幼儿教育工作者在选择戏剧主题活动内容时，可以从大班幼儿熟悉的儿歌、故事、绘本、经典名著等内容中挑选相关内容开展戏剧主题活动。需要强调的是，大班幼儿戏剧主题目标涉及的内容应更广泛，但侧重点在于让大班幼儿以如皋木偶艺术为依托去着力培养戏剧能力。当然，戏剧主题目标既需涉及社会认知方面，如角色、情节、剧本、话题等，又需涉及戏剧技能方面，如思考能力、合作能力、创新能力等，还需涉及大班幼儿的情感态度方面，如将如皋木偶艺术融入戏剧主题活动的兴趣如何，角色情感等。大班幼儿的戏剧主题活动主张以游戏化的方式展开，比如，美工区域制作道具时，就可以让大班幼儿借助于如皋木偶道具的方式方法等，语言区域的“剧本创编”，就可以鼓励大班幼儿以如皋木偶戏为载体进行相关的剧本创编，以激发大班幼儿的想象力、创造力与创新精神，建构区域的“场景布置”同样需要大班幼儿学习借鉴如皋木偶艺术的场景布置的相关要求，表演区域的“剧本排练”的经验、方法等，都需以如皋木偶戏的剧幕经验作为支撑。

2.大班幼儿戏剧主题活动的实施流程

大班幼儿戏剧主题活动的实施首先必须让大班幼儿熟悉相关文本内容，当然，熟悉文本内容的方法可以是通过区域游戏的方式，也可以是让幼儿走进生活等。其次，必须让大班幼儿学会创作剧本，这样的制作可以是让大班幼儿与教师，也可以是与家长、同伴等。再次，必须让大班幼儿学会制作戏剧道具，当然，戏剧道具怎么制作，用什么材料做，其决定权在大班幼儿本身，以彰显大班幼儿的主体精神。最后，表演戏剧阶段更需大班幼儿发挥自己的主观能动性，比如，以《狼和小羊》为主题的木偶戏剧表演，就需大班幼儿以如皋木偶艺术为有效载体，发挥自己的聪明才智，力求将主题表现得栩栩如生。