从生活步入习作——小学生起步作文教学的实践与反思

江苏省宿迁学院附属学校 李 俊

《语文课程标准》指出，写作教学应贴近学生的生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。基于这一点，小学作文教学应该生活化。我们要培养学生善于观察和发现生活中的点滴的习惯，并把这当成一种生活的乐趣，从生活步入习作。本文将生活与写作进行结合，对以生活为基点提高学生写作能力的教学方法进行分析。

一、从生活步入习作，引导学生观察并记录生活点滴

“语文的外延与生活的外延相等”这句话充分说明了生活中处处充满着语文。因此，从生活步入习作，是必不可少的小学作文教学方法。学会观察生活是从生活中提取写作素材的第一步，在日常的教学中，我们一定要从一开始就培养学生的观察能力，并在长时间的培养下帮助学生养成良好的习惯，不要让观察生活演变成学生的一种负担。很多时候，在具体的教学工作中，教师往往要求学生在某个时间段必须去观察固定的东西，并记录下来，把这当成布置给学生的作业。学生极可能对此感到反感，往往就为了完成观察任务而进行观察，这种情况只会浪费时间，达不到培养学生观察能力的效果。教师要合理地给学生安排一些课外实践活动，给予学生足够的时间，带领学生一起去观察，这个观察对象最好是学生熟悉的，比如校园和公园等。在教师带领学生一起观察的时候，教师要注意在这个过程中引入一些关于观察事物的方法，让学生懂得如何去进行观察，明白观察和随便看一看、逛一逛是完全不同的。在观察结束后，教师要让学生及时把观察到的东西记录下来，把这些记录下来的东西进行整理，把观察到的每一个方面各写成一段话，最后把这些话组合成一篇作文。通过这种方式，学生会发现原来作文并没有他们想象中的那么困难，自己可写的东西有很多。教师可以让学生准备一个可以随身携带的小本子，把自己平时观察到的东西立刻记录下来，当成自己独特的写作素材。

观察生活需要与写作练习相结合，教师给学生的命题作文要向生活靠拢。比如我们可以布置“难忘的经历”“校园的一角”“秋天的公园”这类型的题目，这些都是生活化的题目，方便学生观察和体验。把生活当作最好的写作素材库，通过观察从生活中提取写作的原材料，让学生不再畏惧写作文是小学生起步作文教学的重要方法之一。

二、从生活步入习作，丰富学生的情感体验

在学生完成的作文之中，我们常常发现学生写作缺乏真情实感，充满各种套话、空话。学生在细节描写方面的能力较差，也时常感到无话可写。这是由于学生没有共同的情感体验造成的，学生通常依靠自己的想象来写，缺乏生活中的体验，导致细节描写的缺失，使得整篇作文看起来空洞而不具体。教师要多多让学生去体验生活，通过真实的生活体验，丰富学生的感情，在作文中融入自己的真情实感。这些实践活动可以是多种多样的，如可以是打扫卫生这种小事，也可以组织学生利用周末共同去公园野餐。教师也可以先确定一个让学生写作的主题，再根据这个主题来制定实践活动的方案。比如，教师制定一个关于乐于助人的作文题目，教师可以组织学生一起去敬老院给老人送温暖。要让学生走出校园，去看看身边有没有需要帮助的人，在生活中确实经历过一件事以后，会对这件事有更加深入的理解，并且每个学生的感悟都是不同的，充满套话、空话的作文千篇一律，而真情实感的作文各有特色。教师要引导学生将自己的真实感受融入写作中，这里就需要教师教给学生一些在作文中表达感情的写作方法。教师要引导学生增加适当的细节描写来丰富文章内容，使作文显得更加生动具体，学生不用靠空话、套话来填充作文内容，不再有凑字数的感觉。

作文就是为了表达自己的情感，所以最真实的感情是最能打动人的，一篇优秀的作文一定缺少不了创作者自己的体验。要想提高学生的写作水平，在小学生作文起步阶段打好写作基础，一定离不开生活实践活动。

三、从生活步入习作，引导学生自主选择内容

在进行写作教学的时候，教师给学生安排的作文题目不要太过死板，灵活多变的写作内容更加充满趣味性，更容易激发学生写作的积极性。例如，教师在布置学生写作“我眼中的校园”时，不要固定学生往哪个方面写。我们可以引导学生从多个角度来写，引导学生从校园的风光、校园的人等方面来写，让学生自由选择写作的具体切入点。就算是描写校园风光，有的学生可能会写校园的花草树木，有的同学可能会写学校的教室、学校的读书声等等。每个学生在观察的过程中发现的和想到的都是不同的，我们不要限制学生的思维，要鼓励学生大胆进行创作。在这种相对自由的写作情况下，学生的积极性更高，激发学生的写作欲望在起步作文教学中有着重要意义。

综上所述，在小学生起步作文教学中存在一定的问题，从生活步入习作是小学起步作文教学中十分重要的教学方法。笔者针对将生活融入写作之中的方法进行了分析，也对在教学中容易犯的错误进行了反思。要想从生活步入习作，我们需要激发学生的写作欲望，培养学生观察生活的能力和习惯，多进行实践活动，丰富学生的感情，给予学生相对自由的写作发挥空间。作为教育工作者，我们需要不断地更新自己的教育知识，不断在日常教育中进行反思，不断研究更好的教学方法。