新课改下对小学数学教育教学方法的相关研究

何世平 陈红梅

（重庆市开州区紫水乡中心小学，重庆市开州区敦好镇中心小学 405421）

引言：我国教育制度在不断改革与发展，在小学数学教学中，为顺应新课改的要求，教师要摆脱传统教学方法的桎梏，谋求教学方法的创新，不断采用新型、丰富的教学策略调动学生的数学学习积极性，培养学生的数学学科综合能力。

一、摆脱传统教学观念的束缚，将课堂主体给予学生

小学阶段的学生对知识的认知和掌握能力不强，需要教师在课堂积极的引导。但传统课堂的教学模式已经无法顺应学生的发展，在新课改的要求下，教师应将课堂主体地位给予学生，充分调动学生的学习积极性[1]。如学习“角的度量”一课，教师引导学生进行分组练习，快速认识直线、射线、线段，进而对角的定义进行自我总结，在教师的正确引导下，学生对本课内容做主动思考，并对角的定义有了清晰的认识，从而对接下来角的度量等知识进行深入挖掘，课堂给予学生充分的主体地位，能够培养学生的数学独立思考意识，顺应新课改的要求。

二、充分利用现代网络技术，丰富数学课堂教学

我们生活在网络发展的时代，网络给我们的生活带来了诸多便利。小学数学教学中，教师也应该与时俱进，利用网络功能的强大丰富数学课堂，使学生的数学学习视野更加开阔。如学习“大数的认识”中，学生对公顷和平方千米的实际认识并不充分，可能只知其数，不知其究竟大到什么程度。教师可以充分利用网络资源，为学生寻找相应的科教视频，利用多媒体进行播放，如东北平原、华北平原的壮丽美景以及公顷面积，形成学生数学知识认知的同时，也感慨祖国幅员辽阔，数学课堂还为学生渗透了情感教育，提升了教学的意义。

三、从学生角度出发，尊重个体差异，因材施教

小学阶段不同学生的数学学习状况不同，这是普遍现象，教师要顺应新课改的要求，从学生的学习实际出发，了解学生的真实学习状况。与学生多沟通与交流，知晓学生的学习困难以及心理变化，从而实现有针对性的教学，为班级整体学生的数学学习能力提升做积极的努力。

结语：在新课改下，小学数学教师若要达到良好的教学效果，需要从自身教学方法以及学生的学习状况出发，不断进行教学的改革与创新，为提升学生的数学学科综合素养做努力与尝试。