小学语文教学中怎样渗透思想品德教育之我见

曹熙亮

（四川省泸州市古蔺县永乐镇永乐小学，四川 古蔺 646500）

引言：小学语文教材内容的设计是符合小学阶段学生心理发展状况的，其具备丰富、多彩的学习内容的同时，对学生而言可读性较强，顺应学生的理解能力。国家新课程标准指出：小学语文教学不但体现工具性，还要体现思想性。基于此，教师在教学中要注重语文教学的思想传递，促进学生的思想品德意识不断提升，形成符合我国社会主义核心价值观的正面、积极的思想道德品质。

一、顺应国家课程标准要求，细化语文教学工作

小学语文教材的内容体现了丰富的人文精神，对学生的精神世界影响是深远的。根据国家课程标准提出的要求，深刻把握语文教学的特点，在教学中充分发挥语文学科的人文性，把握思想品德教育的重要目标，在教学中不断渗透思想品德教育，积极引导学生正确的价值观取向，传承与发扬我国优秀的民族文化，培养学生与时俱进的时代精神，将学生的思想道德培养与国家的发展进行紧密联系。如学习《难忘的泼水节》一课，泼水节是傣族重要的节日，活动形式具有丰富的民族特点，教师除了向学生渗透我国的传统文化，还要引导学生思考为什么本文说“泼水节”是“难忘的”，因为有伟大的周总理与傣族同胞一起过节。教师要根据学生的理解，介绍周总理，在学生心中形成对伟人无比崇敬的意识，学习伟人伟大的精神，从而达到渗透思想品德教育的目的。

二、从语文教材入手，深入挖掘思想品德教育内容

小学语文教材中很多文章都具备思想道德教育的意义，教师要将教学与渗透思想道德教育进行性有机结合，深入发掘教材内容，实现思想品德教育的有效性。如学习《可贵的沉默》一课，教师结合课文内容引导学生思考问题：为什么父母记得我们的生日，而我们却不记得父母的生日呢？大家回去应该怎么做？提示学生在接受父母的爱的同时也要去爱自己的父母，从记得父母生日这件小事做起。

三、注重课外阅读，拓宽思想品德教育视野

语文教学中渗透思想品德教育，教师还要引导和鼓励学生多读课外读物，丰富阅读积累，并做总结与分享，如从阅读文章中获得了什么、吸取了什么经验教训等。教师可以为学生提供相应的书目，鼓励学生积极阅读的同时，培养了学生良好的语文学习习惯，有助于思想品德素养的形成。