情境教学在小学品德与社会中的应用探微

黄新发

（云南省丽江市玉龙县石鼓镇四兴自强完小，云南 丽江 674113）

在学生对于小学阶段内容的学习中，我们通过思想品德和社会学科的学习，来培养学生的道德素养，我根据自身的相关教学经验，分析了情境教学在实际中的应用，希望能有所帮助。

一、教学方案制定的原则

首先，我们需要根据课堂所要教授的知识，再结合学生的学习情况和生活实际创造出与课堂内容相关的情境，这样可以更好的激发学生对于学习的主动性，还有利于学生对于课堂内容的理解与记忆，增强学生的对于知识的运用能力；其次，在构建课堂情境时，我们需要考虑学生的兴趣和爱好，这样可以更好的提升情境的趣味性和针对性；最后，我们的教学方案应该具有开放性，老师要给学生留适当的课堂时间，让学生自己对于课堂内容有着自身的理解，并在课堂中鼓励学生参与到课堂活动之中，让学生将所学的知识转换为自身所用。

二、情境教学的应用

首先，我们知道小学阶段的学生对于外在事物具有一定的好奇心理，通过利用这一特点制定课堂活动，然后根据实际情况营造符合课堂内容的情境；其次，我们要根据课堂内容和学生学习情况来设置相关问题，从而引起学生对于所学内容的思考和引起其对于学习的兴趣；最后，我们要鼓励学生对于所学内容提出问题，并对于学生的问题认真回答，并积极的对于学生进行引导，从而培养学生对于事物勇于探索的信心，最终达到我们所指定的教学目的。

三、结语

总而言之，情境教学法具体是根据课堂教学内容通过进行情境创建来实现教学目的。当前，在教育领域中应用颇为广泛，并取得了较好的效果。将情境教学应用在小学品德与社会教学中，能够较为明显的调动小学生对于该课程的学习积极性，还可以丰富课堂内容、改善教学方案，促进小学品德与社会教学质量的提升。