农村小学英语信息技术教学探究

叶沙古

（广东省清远市阳山县小江石螺小学，广东 清远 513135）

《英语课程标准（2011年版）》明确提出：合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率。要求“积极利用音像、多媒体以及网络等现代教学资源，丰富教学内容和形式，提供有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境，使英语学习更好地体现真实性和交际性特征。”信息技术不仅让学校的硬件设施焕然一新，同时也进一步影响着课堂教学，教师利用信息技术将本严肃的课堂变得生动，利用信息技术优化了教学过程、提高了教学质量、增加了知识内容，创设了高质量、高效率的崭新课堂。下面，笔者根据自己的教学经验，谈谈信息技术与小学英语教学结合的具体方式方法。

一、巧用信息技术，创设和谐生动的英语课堂氛围

传统的小学英语课堂是教师“一言堂”的课堂，刚刚开始学英语的学生并没有一个良好的英语语感，很多时候都是强迫自己接受教师教学的知识内容，教师一味地讲、学生一味地听，并不能将课堂教学效果实现最大化。而如今，在信息技术的打造之下，我们的小学英语课堂有了新的面貌。多媒体对于营造小学英语课堂的轻松愉快的教学氛围具有先天的优势，教师可以利用多媒体激发学生的学习兴趣，利用多媒体营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生没有压力的轻松进行学习活动。

例如，我在教学新人教版PEP五年级英语上册Unit5 There is a big bed第一课时，我利用自拍的微视频引入。教师利用微课介绍自己的房间，用CS软件添加字幕，视频中初步出现There is…的句型。

I have a new room.What’s in my room? Let’s go and see.

Hello, everybody! I’m Sam.This is my home.Welcome to my home.This is my living room.This is my kitchen.This is my bedroom.What’s in it? Let’s have a look.There is a big bed.There is a clock and a computer on the desk.There is a chair.There is a map on the wall.There is a photo near the map.My bedroom is small, but it’s nice.

内容接近真实生活，瞬间吸引学生注意力，激发学习兴趣；在教学主体对话部分时，我播放对话视频这样能够快速的让学生集中精力，沉浸在教师创设的英语氛围中，这样对于接下来的课程学习也是有极大的促进作用的。

二、妙用信息技术，增设趣味游戏，激发学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”著名的心理学家布鲁纳也说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”我们常常想学生为什么喜欢动画片、那么容易沉迷留恋电子游戏，我觉得其主要原因就是那些动画片、电子游戏太有趣了，太能给孩子们带来刺激了，太能激发孩子们的兴趣了。如果我们的英语教学也能像动画片、电子游戏那样，肯定会让学生更喜欢英语这门学科，对英语课会更感兴趣。传统的“粉笔+黑板”的模式下要激发学生的学习兴趣有相对的难度。众所周知，在我们的小学英语教学过程中，这种兴趣的激发主要是由英语歌谣、歌曲以及英语游戏来实现的。信息技术的载体计算机在课堂上是一个很好的教学工具，而妙用信息技术，增设趣味游戏，使得激发学生学习兴趣成为可能。

如：我在教学新人教版PEP五年级英语上册Unit5 There is a big bed第一课时，将4399小游戏“芭比之梦想豪宅”引进课堂，孩子们看到在课堂居然可以玩游戏都雀跃不已，我在游戏之前先示范说明要求，每每用鼠标布置一样物品，均用There is...句型进行描述；然后再请同学到讲台操作，学生分成两大组进行问答：A：What’s in your room? B:There is a...,然后互换问答。上台操作的同学热情高涨，台下的同学跃跃欲试，都想过一把“设计师”的瘾，从而掀起学习的高潮。

通过充分的利用信息技术的优势，给学生提供生动有趣的游戏，为学生营造出轻松而又兴趣盎然的学习氛围，使学生轻松主动的掌握所要学习的英语知识。

三、活用信息技术，丰富学习资源，拓展学习视野

《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神。尤其英语学习离不开文化背景，要指导学生在学习英语的同时了解西方社会特点，西方语言产生的历史背景等，通过网络搜索与课文教学内容相关的知识背景。教师应努力优化学习环境，充分利用课外条件，利用信息技术，利用网络资源，使教学打破了时空限制。许多英语报刊上都附有网址，为学生提供宝贵的网上资源，学生通过这一途径了解其他国家的文化，经济动向等。

比如，教师在教有关国家、国籍及语言的课时，可预先让学生在课外上网查阅有关这些国家的情况，了解一下中西文化的差异。例如：在教学人教版PEP五年级下册Unit4 When is Easter?这一单元时，我事先布置学生浏览相关网页，掌握这一西方节日的来历和风俗习惯，借此了解一定的中西方节日文化的差异。在这一过程中学生们出色的完成了收集的任务，激发了求知欲，拓宽了知识面。在集体讨论中放眼世界，学到了课本上没有的新鲜知识，开阔了视野又紧跟时代节拍，也符合英语新课程标准倡导的任务型教学。

又如我在教学人教版PEP五年级上册Unit5 There is a big bed第一课时中，我把有趣的绘本小故事制作成小视频，拓展运用核心句型There is…把课内的知识智慧地延伸到课外的绘本，吸引学生的眼球，智“绘”纷呈，思维碰撞，发展了学生的思维品质。

教师应当顺应信息时代的要求，努力整合信息技术与小学英语课堂的教学。通过巧妙的运用信息技术，力图探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓展学生的学习渠道，改进学生的学习方式，激发学生学习英语的主动性，提升英语教学的效果，努力达到提高学习综合运用语言知识的能力，让学生“Learning by playing.Learning by reading.Learning by thinking.”实现英语课程的总体目标。