浅谈基于数学能力培养和技能形成的初中几何教学策略

赵彦荭

重庆市田家炳中学

进入初中阶段后，学生学习数学的范围不断地扩大，其中最为明显的就是几何学的引入。众所周知，几何学从表面看是一门相对比较独立的学科，其蕴含的形象性、逻辑性和直观性的特征，是学生学习数学的一大难点，如何有效地突破瓶颈，走出学习几何的误区，培养学生的数学能力，促使学生数学技能的逐步形成，是当前初中数学课堂教学改革的首要任务。鉴于此，初中数学教师，要对教材中的几何知识，进行全方位地研究和分析，探寻新的教学思路，把握数形结合的教学本质，尤为注意学生学习方法的引导，帮助学生更深入地探索几何知识，增强学生学习几何的信心，以切实提高学生初中数学几何的运用能力和创新思维。本文就采用哪些教学策略，培养学生的数学能力，提高学生的数学技能，开展初中几何教学，提出如下几点看法和建议：

一、化解学生心中的疑惑，激发学生学习几何的兴趣

一直以来，许多学生在初次接触到几何知识的学习时，难免会遇到很多的困扰，疑虑重重，长期此以往，不可避免地会出现厌烦心理，总觉得学习几何是一件十分困难的事情，抵触情绪十分地强烈，当然也就失去学习的兴趣。想要成功地解决学生心中的问题和疑惑，初中数学教师，就要开展和实施趣味性的教学，在学生首次进行几何学习时，就让学生的内心燃起熊熊的火焰，促使学生以饱满的热情，去研究几何知识，探索几何知识的奥秘，真正打开学生学习几何的大门，让学生的思维放飞。

比如在学生在第一次接触《几何图形》这节课的知识时，为了给学生开个好头，教师可以从学生所熟悉的生活入手，让学生观看教室内的图形，像黑板、课桌，等都可以作为讲解本节课知识的素材，通过这些实际的物品，让学生找到点线面体，分清楚立体图形和平面图形，这样可以最大化地激发学生的学习几何的兴趣，也促使达到了培养学生数学能力的目的。

二、突出几何概念的分析和阐述，为学生打下几何学习的基础

几何概念是构成几何知识的重要组成部分，只有学生对几何概念进行全面地理解了，学生的能力和技能也就形成了，相应地在学习其他的几何知识，也就迎刃而解了。所以，初中数学教师在探究新的教学方法时，必须对几何概念进行深入地解析，运用专业的术语，让学生更加全面地理解几何概念，以提高学生的几何素养和能力。

比如，在讲解《平行线及其判定》这节课的内容时，教师必须对同位角、内错角、同旁内角，进行详细地讲解和分析，可以让学生根据自己的理解，运用几何语言去描述他们的概念，在此过程中，教师对于错误的说法，进行必要的解释和阐述。这样几何概念就根深蒂固地存在于新学生的脑海里了，学生在利用自己所掌握的概念，去进行平行线的判定，就顺理成章地达到目标了。

三、构建几何建模的教学思维，启迪学生的数学智慧

几何建模，就是需要初中数学教师从实际生活中，提取相关的信息和资料，为学生讲解新知，让学生能够一目了然地，看清楚几何体的本来面貌，帮助学生更深入地掌握几何知识，从而提高学生的数学素质和能力，掌握动手操作的技能和方法。

比如在讲解《三视图》的教学内容时，教师可以把三个粉笔盒放在讲台上，摆成不同的图形，让学生从上面、正面、左面观看平面图形，并画下来，让学生对图形的基本情况，进行复述，然后教师把主视图、左视图及俯视图的定义，引入课堂教学中，让学生进行理解，从而突破本节的重难点知识。这样可以使学生对几何图形有了更加直观具体的认识，同时还可以把枯燥无味的几何理论知识，变得趣味十足，促使学生的逻辑思维能力得到有效地提高，让学生真正学会、学懂几何知识。

总的来说，初中几何教学策略的研究和探索，对于学生数学能力和技能的培养，产生前所未有的影响。初中数学教师，要巧妙地借助以上方式和方法，开展不同形式的教学活动，营造趣味性的教学情境，把学生的目光引领到几何知识的学习中，逐渐培养学生的空间几何观念，切实突出学生在几何教学中的主体地位，精心地设计每个教学环节，充分利用先进的多媒体技术，为学生学好几何把好关，充分发挥几何知识的特殊性优势，激发学生学习几何的兴趣，从而提高学生的数学逻辑思维能力。