浅谈小学教学中数学思维的培养

章 辉

（重庆市垫江县宝鼎小学校，重庆 408300）

一、培育小学生数学思维的重要意义

（一）促进学生数学能力的提升

数学思维能够影响学生在课堂中的学习效率，消化数学知识的速度以及综合能力的提升。面对抽象化的知识内容，小学生往往难以理解其核心内容。主要原因是小学生的自身能力不健全导致，学习能力和理解能力不足。其次，小学生在日常生活中接触的事物范围较少，教师和家长在开展教育时习惯性使用形象思维进行表述，导致小学生看待事物和问题时，也使用形象思维进行思考，从而当面对抽象的数学知识时，学生则容易走进学习误区。要培育小学生的数学思维，帮助学生建立逻辑思维和抽象思维，使学生在面对新知识内容时，在教师的引导和点拨下快速找到突破点。进而延顺思维路线对学习内容开展深入的探究和分析，最终消化知识，掌握知识。

（二）加深理解知识内容

在以往的小学数学课堂教学中，教师使用单一的教学手段开展课堂教学。只是将教材内容进行浅层讲解，随后便要求学生对知识内容进行记忆。部分学生甚至没有理解知识内容的具体意义和演变过程。学生在没有方向指引的情况下不知道该怎样学习。这样不仅不利于学生学习数学知识，且严重影响了小学生学习数学的兴趣。而数学思维即是学生学习数学的方向标，能够帮助学生指明学习方向。当学生具备数学思维时，能够运用数学思维来思考知识问题，对知识内容具有更深层次的理解。进而改善小学生对于数学学科的学习态度，体会到数学知识的乐趣所在。

二、培养学生数学思维的重要性

每个年纪的学生的特性都有所不同，不仅在年龄上，在心理发展程度和接受能力上都有所不同，因此，教师在展开小学数学的教学活动时，要实时的掌握学生的具体情况，将学生的学习情况与学生的心理发展相结合来设计教学的方式和内容，在提问的过程中，教师要充分的考虑到学生的特点，利用问题教学法引发学生对学习的兴趣，特别是在高年级的小学数学教学中，教师更要了解学生的特性，这个年纪的学生对世界充满着好奇，并且具有一定的行动能力，因此教师在教学的过程中可以充分的利用多媒体教学吸引学生的注意力，将游戏教学带入到课堂当中，让学生感受到学习的趣味性。学生在回答问题的过程中，不断地分析问题中的有效条件，这时候教师就可以通过计算机操作将问题条件勾画出来，帮助学生明确重点，清晰思路，从而激发学生问题思考的灵活度，增加课堂学习的效率。

三、小学数学教学中培养学生思维的有效措施

（一）激发学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师。在对数学的学习中，教师一定要充分激发学生对数学学习的兴趣。小学生的好奇心较强，所以，教师可以利用学生的好奇心来引导学生慢慢地去探索数学，充分激发他们的学习兴趣。利用学生的好奇心，来培养学生的思维，有助于提高学生学习数学的能力。例如，一年级的教师在教学生加减法的时候，可以做一个小鸭卖水果的动画片，通过小鸭在卖水果的时候应该怎样找钱来激发学生对于加减法学习的兴趣。通过这样的方法可以成功地吸引学生的注意力，更加有助于学生数学思维能力的培养。

（二）教师精心设计问题

教师在课堂上，通过精心设计的问题，帮助学生培养独立思考的能力，激发学生的兴趣，在思维的分析中协助学生学会如何真正地解决问题，这样学生就会在日常的学习中不自觉地养成数学思维的能力。当然，教师提出的问题不能太随意，要有针对性，经过精心的设计，以问题的形式抛出知识点，引导学生对知识点进行探索。例如，小学数学教师在教学生学习最小公倍数这一节的时候，教师可以根据知识点提出这样的问题：“为什么要包含各自特有的质因数，而且还要包含共有的质因数。”这样问题提出后，学生就会围绕着这个问题展开思考，更加有利于学生对于知识点的理解，也使学生的思维更加活跃。

（三）注意联系沟通

教学不仅仅是“教师教，学生学”这么简单，在进行教学的过程中最重要的是教师与学生之间的沟通与交流。通过师生之间的交流及时地发现学生在学习中存在的问题，并有针对性地对其进行加强，并且在与学生进行交流的过程中可以增强学生与教师之间的情感。此外，教师要注意知识点与知识点之间的联系，当一个章节的知识学习完毕之后，教师可以结合相关的知识点进行复习，从多个角度把知识点理解加深，形成清晰的脉络。当然，教师在教学中也要引导着学生自己来找各个知识点之间的联系，而不是依赖老师来帮忙找联系，这样可以让学生形成更加系统的数学学习的思维能力，更加有利于学生以后数学的学习。

通过本文的分析我们了解到，数学思维能力对于小学生的重要性、数学思维能力在小学教学中的体现以及教师如何在日常的教学中培养学生的数学思维能力。当然，本文只是根据笔者经验进行的总结，希望教师们根据自己班级的实际情况加以调整，总结出更加适合自己所带班级的方法。