关于提高初中语文阅读教学有效性的策略研究

王凤英

（广元市剑阁县元山初级中学，四川 广元628315）

阅读教学时贯穿整个初中语文教学中的重要内容，在《全日制义务教育语文课程标准》中，是变动最多、分量最重、改革力度就大的便是阅读教学。可见阅读教学对学生发展不可忽视的重要地位。但是受应试教育的影响，初中语文阅读教学并没有发挥出应有的作用，在教学过程中多以理论传授为主，忽视学生的主观感受和自我表达。在这种氛围中，学生的阅读能力是受到条框限制，内心处于压抑的状态，自主阅读的能力难以得到有效提升，要改变这种困境，需要在阅读教学中充分发挥学生的主观能动性，让学生感受到阅读的快乐，从而提高初中阅读教学效率。

一、以生为本，采用合适教学手段

初中语文阅读教学中包括三个基本元素：学生、教师、文章。这三者需要有机配合才能实现教学效率的最大化。学生的阅读的主体，但是由于年龄、心理等方便的限制，在阅读上需要有教师的适时指导，找准学生的发展规律，切合结合阅读教学的规律，从而高效完成教学目标。在阅读教学实践中我总结了几点原则以此分享：

（一）抓住文章中心思想

教师在阅读教学时要选择中心思想比较突出，便于学生直观理解的文章作为范例。这样一方面可以一定消除学生对阅读的抵触心理，提高学生的阅读信心；另一方面可以激发学生的阅读兴趣，提高学生自主阅读的积极性。

（二）紧密联系生活

在初中语文阅读教学中，教师要引导学生关注日常生活、鼓励表达情感，确立是非态度，最终形成正确的价值观念，培养学生优良的道德品行。阅读教学是熏陶学生文学素养的有效手段，但最终目的是让学生懂得生活、懂得自我、懂得处事为人。让阅读与生活联系在一起，这样在教学中，学生会更有带入感，真正从阅读中感悟生活的真谛。

（三）理解文章结构

万物皆有规律，在阅读教学中要让学生树立理解文章结构的意识，学会从整体把握文章。比如过渡句、过渡段、承上启下、首尾呼应来对照阅读，掌握内在规律，才能更好的提高阅读效率。

二、深入教材，选择适合阅读内容

语文具有综合性较强且与其他学科联系紧密的特点，包含了汉字、词语、句子、逻辑、写作等多方面的知识，并在语义间表达不同的情感和思维。所以选择恰当的教学内容，让学生接触优质的阅读内容，是提升学生阅读能力的前提保证。初中语文教材是经过精挑细选的名家名篇，类型丰富，所传达正确的价值导向对学生的发展具有重要意义。教师在教学过程中，要深入教材，深刻理解语文本质，站在学生的角度去设计教学内容，体现教师备课的能力素养，让学生通过阅读学习，感知生活的善恶美丑。例如当学生阅读一篇文章后，可以让学生展开积极的讨论，自由表达自己的观点，在锻炼自己表达能力的同时，对文章的理解也会更加透彻。学生间的自由交流可以分享不同角度的阅读理解，这样得到的阅读感悟会更加全面和丰富。最后教师对学生的表达做出积极的引导，帮助学生树立正确的价值观、人生观。

三、民主气氛，激发学生阅读兴趣

阅读是分享的过程，阅读教学需要教师和学生共同合作完成。通过合作和交流的方式，感受阅读的魅力。作为教师要给学生营造民主轻松的教学氛围，让学生放下心里戒备，消除紧张感，便于灵感的迸发。初中生处于青春期，心理较为敏感，自尊心强教师要平等对待每一位学生，让学生感受到来自教师的重视和尊重。作为学生也要充分尊重老师，在这样的教学气氛中，教师可以更好的引导学生融入阅读内容当中，体会作者的所感所思，让学生有意识的自由表达想法，提高学生的学习兴趣。初中生的活波好动，具有很强的好奇心和想象力，教师抓住这一特点，比如在阅读教学中可以穿插一些内容相关的影视作品，这样不仅可以让学生对阅读内容的背景有所了解，还能通过直观、形象的视频极大激发学习兴趣，促使学生自主进行阅读。

四、学会放手，培养学生独立意识

在进行阅读过程中，学生难免会遇到生僻的字词，阻碍对内容的理解。作为教师不要直接的告诉学生答案，而是引导学生自觉的使用工具书来解决疑难。对于一些名篇的选段，学生对作者的背景或是内容没有整体上的认识，可以鼓励学生通过网络、查询书籍的方式还补充对阅读的认识，这是培养学生自主探索和思考的重要手段。授人与被不如授人以鱼，学生的独立学习的意识，可以帮助学生在今后遇到困难时，多想办法，少有埋怨，帮助学生综合素质能力的提升。

小结：语文阅读教学是一个集理解、合作、交流、沟通多种元素为一身的教学内容。在现阶段阅读教学存在不少的困境，但是作为语文教师为了学生的全面发展，有责任和义务认识阅读教学重要性，创新教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生自主阅读，爱上阅读，逐渐改善阅读教学中的不足，为高效完成教学目标，促进学生的全面发展而不懈努力。