主题阅读促进作文有效教学的实践研究

孙 华

（江西省新余市北京师范大学新余附属学校，江西 新余 338000）

初中语文主题阅读教学，要求教师能够围绕一个主题，结合学生的爱好、学习心理等选择与该主题相类似的阅读文本，并将其集中起来，为学生进行讲解的教学方式。通过这样的主题阅读，能够帮助学生进行写作语言积累，深化学生的思想，锻炼学生的逻辑思维能力，帮助学生更好地理解阅读内容，促使学生养成良好的阅读习惯，为学生今后的发展奠定基础。那么，在语文主题教学中，该如何促进学生作文教学的有效性呢？

一、提高学生阅读能力，激发学生写作兴趣

常言道“读写不分家”，在初中语文教学中，阅读和写作占有着重要的地位，并且它们之间有着不可分割的关系，阅读是写作外化的基础，而写作是阅读内在的升华。在初中主题阅读教学中，该如何促进学生写作水平，成为广大语文工作者值得探索的问题。经过多年教学，笔者发现要想提高学生的作文水平，首先要从提高学生的阅读能力入手。在阅读教学中，教师要善于抓住阅读文本的主题，并找出具有相同主题的课外阅读文章，以拓展学生的知识面，引导学生进行作文语言素材的积累，让学生从中发现学习语文的乐趣，以便令学生主动积极地参与到主题阅读学习活动中，为教师打造高效课堂提供可能。除此之外，教师还要把握好整理出来的阅读文本的主线，以适时指导学生，通过这样的教学方式，不仅能够提高学生的阅读能力，还能够激发学生写作兴趣，提高教师教学质量。比如，在教学的《斑羚飞渡》一课时，沈石溪以独特的视角加上冷峻的笔触，为我们描绘了一幅惊心动魄又不失感人的动物大逃亡图绘，作品用沉重而又深刻的主题“敬畏生命”为我们打开了阅读殿堂的大门，笔者在教学中用“身陷绝境——准备飞渡——试跳成功——成功飞渡——走向彩虹”的故事提纲抓住学生的眼球，令学生在不自觉中进行阅读，并在阅读中开始分析“文章多处出现‘彩虹’，有何作用”等，经过发现、探索、分析、解答问题这一学习过程，逐步提高学生的阅读能力，学生敢于自己尝试找出答案，并在此过程中，学生深深为斑羚们大无畏勇于牺牲的精神所折服，激发学生写作兴趣，更为学生的写作打下良好感情基础，便于学生今后写出有情感、有内涵的作文。

除此之外，在主题阅读中想要提升学生的写作能力和语文素养，单纯地依靠课内知识是远远不够的，必须引导学生进行大量的阅读课外读物，以增加学生的阅读量，让学生“得法于课内，得益于课外”。比如，就“敬畏生命”主题可以搜寻“弘一法师圆寂的故事”、《藏羚羊的下跪》等故事；就“爱国”主题，除了课内《江城子密州出猎》《破阵子》这类的爱国诗歌，还有课外王昌龄《从军行》、陆游《金错刀行》和《十一月四日风雨大作》等，让学生体验不同诗人的同种爱国情怀，以拓宽学生的知识面，激发学生的阅读兴趣，也为学生的作文写作提供很好地“爱国”题材。

二、生活即阅读，为作文积累素材

生活是知识的本源，生活中到处弥漫着语文的气息，这也是叶老所说的“生活即教育”。所以，在进行主题阅读的过程中，语文教师要善于挖掘文本中的生活特性，以文本的主题为核心价值点，引导学生在生活中搜集和整理写作素材，不断拓展学生的写作思路，从而让学生的写作更有生气，更鲜活。

例如，在教学《秋天的怀念》这类以“亲情”为主题的文章时，教师就可以让学生联系实际生活片段，来体验那种血浓于水的亲情，从而为更好的开展写作积累素材。为了让学生能从生活中积累关于“亲情”的素材，笔者为学生布置了以下课下作业：

1.帮父母打扫房间，记录后续的家庭对话，写到日记当中去；

2.记录母亲在自己和她自身身上花费的金钱；

3.记下家庭生活中令自己最感动的片段

引导学生从生活中去搜集与“亲情”有关的素材，不仅拓展了学生的阅读视野，也让学生的思想情感得到升华。在最近的一次“关于爱”的主题作文训练课上，有的学生写出了名为《带雨水的生日蛋糕》叙事文，表达了自己对深沉父爱的独特感触；有的学生写出了名为《妈妈的手》一篇现代诗歌，其以一年四季为中心线，通过对母亲手的描述，表达了对“无私母爱”的感悟；有的学生甚至写出了名为《三只鸟》的童话故事，以鸟喻人，生动刻画“成鸟反哺”的场面，歌颂了伟大的亲情………这便是学生生活中取材的优秀成果。所以，初中语文教师要提醒学生善于观察，留心周边生活，随手记录事物的变化的成长，并且运用到实际写作当中去，从而真正为学生的写作训练服务。

以上是笔者的粗鄙建议，望广大教育工作者批评指正。