浅谈如何提高小学数学教学的有效性

王香琴

（朱集镇第三小学，湖北 襄阳 441115）

关键字：小学数学；教学策略；有效性

一、提高小学数学教学有效性的必要性

传统的教学模式已经满足不了现代教育发展的要求，数学教育的目的是使学生学会运用数学，学会建立数学模型的学习研究方式用以解决实际问题，而传统的教学模式中，仅仅是教师教了，学生吸收巩固不稳定，基础教学不完善，发挥不了数学教学的作用。新课标里明确指出，“小学数学应该结合学生的年龄特点及身心发展规律，构建以学生为中心的生本课堂。”只有改进数学课堂教学策略，使枯燥乏味的数学教学与生活产生联系让学生容易理解掌握，提高课堂效率。给学生营造一个轻松愉悦的学习环境，拉进师生关系，提高教学质量，让学生养成良好的自主学习、探究学习的好习惯！

二、提高小学数学教学有效性的策略

（一）创建有效的教学情景，激发学生的学习兴趣。

小学数学中的生活素材有助于创设行之有效的教学情境，让学生在生动具体的情境中学习，让抽象无趣的数学知识变得生动形象。教材中的生活素材是经过精心设计的非常好的教学资源，教师要善于根据教学的需要，深度挖掘小学教材中的生活素材，让学生能够联系生活实际，感受数学与日常生活中的密切联系，增加对数学的亲近感，发现数学的奇妙与乐趣，激发学生对数学的学习兴趣，提高数学教学的有效性。如学习《圆》一课时，用课件给同学们展示生活中的图景，摩天轮、硬币等让同学们观察他们的形状有什么相同之处，同学们可以回想一下家长来接自己时骑的摩托车、自行车、开的小汽车等的轮子形状有什么相同之处，让同学们思考一下，为什么这些交通工具的轮子不做成正方形、三角形，设计成圆形有什么特点和好处，然后引入教学内容对圆的认识。不仅能让学生学到数学知识和培养数学能力，也能激发学生主动学习探究的好习惯，提升学生的个人综合素质。

（二）利用多媒体增加信息量，有效提高课堂效率

在数学教学中,不少学生因数学内容枯燥而产生不少难点,对自己学好数学失去信心。运用多媒体教学,可以丰富感性材料,突破内容抽象形成的难点,不仅能提高学生学习的兴趣,而且降低学习的难度从而达到理想的教学效果。多媒体课件为课堂教学提供了新的途径，它将动态、形象、美观、科学的信息，高效，便捷的传递给每一位学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高课堂教学效率。如《梯形面积公式的推导》教学中，首先用多媒体课件出示一个梯形的图片导入新课，用一动画将梯形进行割、补，使其转化为两个三角形，学生通过对转化后的图形观察可知，两个三角形的底分别为梯形上底下和底，三角形的高相当于原来梯形的高。由此可以推导出梯形面积公式。然后让学生独立进行验证，利用课堂提供的工具自己动手通过旋转、平移等方式将梯形剪拼成长方形、平行四边形等我们已经学过的基本图形，使学生在观察、猜想、讨论、分类等一系列活动中获得了新知识。

（三）引导学生感受学习成功的体验，促进学生创新发展。

现代教学理论认为，小学生的学习热情主要来源于学习过程中获得的成功体验，因此，在日常的小学教学中，创设合理的教学情境，有意识地给学生设计一些难题，并及时指导学生寻找解决困难的方法，不断给学生创造获得成功的机会，让每个学生都能不断获得成功的体验，不仅能锻炼学生克服困难的意志，更能让学生在建立自信心的同时极大地提升学生对学习的热情。比如在学习《分数乘法》一课时，通过多媒体出示家庭生日会分蛋糕情景图，表示把一块蛋糕分成9份，爸爸吃了其中的两块，妈妈吃了一块，自己吃了两块，一共吃了蛋糕的多少，如何用数学语言表达，从而引入新课，用学生已经学会的分数加法推算与分数乘法的联系，根据乘法的意义将加法算式转化为乘法算式。通过生活中的实例和掌握的知识引出，然后由老师提出一个开放性问题，让学生联系生活或运用各种知识进行发散性思维，培养和训练学生敏锐的洞察力和迅捷的判断力，学生能够用不同的思维方式思考问题，举一反三，从而培养学生的创新能力。

三、总结

开展提高小学数学教学有效性的策略研究，以新课程理念为引导，进行数学课堂教学有效性的研究，转变教师以往的教学观念，改变教学方式，提升教学水平。有效的教学策略与实践必须以学生为主体，充分发挥学生的独立性、自主性和创造性，在课堂中激发学生的思维能动性，让学生真正学到知识，使学生的学习能力和综合素质得到全面提升，才能达到新课程改革对小学生学习数学的要求。