农村初中数学教学困境及对策分析

2018-11-29胡超

儿童大世界 2018年10期

胡超

（四川省安岳县大埝乡九年义务教育学校，四川资阳642367）

现代教育学提倡以人为本，新课程提倡自主、合作、探究学习。然而，由于受教学条件以及教学理念的限制，这种打破传统、勇于创新的学习方式，并没有在农村中学得到普及。就笔者所知，目前农村初中数学教学中仍存在着一些不足的地方，例如教学设施落后、教学新理念流于形式，以致于学生成绩差，甚至出现了厌学情绪。这些问题表明，农村初中数学教学亟待走出困境。

一、困境及其原因分析

（一）学生基础薄弱，学习方式不当

农村地区许多家庭，父母常年在外打工，孩子与父母的沟通少，缺乏亲情的关爱，在学习上缺乏必要的家庭辅导，从而导致了学习基础差，学习态度不明确，学习不主动，缺少积极性。主要表现为：课堂上小动作多，听课不专心；不能按时完成作业或作业敷衍了事；反复纠正的问题还是一错再错；厌学、逃学、沉迷于手机或网络游戏等。

也有相当一部分小学生升入初中后，继续沿用小学的学习方法和习惯，所以“小学一百分，初中不及格”的现象普遍存在。小学数学学习注重感性的形象思维，而初中数学则加强了对学生逻辑思维能力的培养。例如引入负数、数轴和字母后，分类的思想随之而来，很多时候问题的答案不再是唯一的，这与小学的学习有很大的区别。

（二）教师教育观念落后，教学手段单一

农村教师接受再教育的机会相对较少，对于新课程理念的理解不够透彻，很多努力实行的“自主探究、合作交流、师生互动”的教学方式，很多是形式大于内容，无法真正提升教学效率。并且由于受应试教育的影响，教师依旧过于关注考试成绩，从而忽略了学生的个体发展，忽视了他们在不同阶段的努力和进步。尤其是成绩差的学生，很难得到老师的肯定，也就很难感受得到成功的喜悦。很多教师对学生的评价轻过程、重结果，忽视学生在不同时期的努力程序和进步状况，没有形成真正意义上的形成性评价，间接造成教学活动重心的偏移，最终势必影响学生学习的积极性。

二、农村数学教学措施及对策

（一）注重培养学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”心理学家认为，兴趣是一种强烈而持久的动机，在某种意义上讲，是好奇心的延续和发展，唯有热爱，才能主动长久参与。通过启发、诱导、点拨、观察等手段，将学生引导到探索和挖掘知识的活动中去，变枯燥的学习内容为具有趣味的东西，让学生感到有趣，产生乐趣，逐步形成志趣。比如，在教学中，通过打桌球的技巧讲轴对称；通过春游拍照片或主持人站位讲黄金分割；通过计算仰角求建筑物的高度，讲做一名工程师应具备的基本技能……使学生认识到数学学习在他们今后生活、工作中的作用，帮助他们培养学习数学的兴趣及其欲望。

（二）加强学习方法指导

小学知识浅显并且感性内容多，很多学生当堂课就能接受。初中课程要求掌握的内容多，而且理性内容多于感性内容，学生除了要当堂听明白，还要做好课后复习和课前预习，对于典型习题，还要做好笔记善于归类等。很多学生缺少行之有效的学习方法，成绩提不上来，久之，就产生了厌学情绪。

一方面，教师在教学中要创设一个民主和谐的学习氛围，让学生敢想、敢说、敢问，形成一个健康的学习心态，从而调动其自主参与学习的内驱力；另一方面，教师在组织教学活动时，要充分利用学生好奇、好胜、好动的心理特征，创设情境，激发兴趣，挖掘学生自主参与学习活动的潜能。例如，教学《正比例函数图像特点》一课时，笔者在尚未向学生讲解正比例函数图像特点的相关知识之前，故意先让学生敞开思路，通过自学自主绘制正比例函数图像，并探究正比例函数图像的特点。过了一会儿，学生纷纷举手质疑问难。此时，笔者顺水推舟，让学生通过观察大胆说出正比例函数图像的特点，而后，笔者再及时进行纠正和补充。这样就使学生在自主参与的过程中，较好地认识和掌握了正比例函数图像的特点。

（三）用爱来激励学生

爱是架在师生之间的一座桥梁。“没有爱就没有教育”，教师应关爱学生，加强与学生的感情交流，做学生的知心朋友，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难，使他们真正喜爱自己的老师，达到“亲其师，信其道”的效果。

俗话说：“良言一句三冬暖，春风化雨润心田。”教学中，要采取“忍、寻、导、信、爱”五字教育法，加深师生间的感情。“忍”即遇到任何事(尤其是课堂上的突发事件)都要忍，不发脾气；“寻”即为师者应千方百计地从学生身上寻找长处，进行表扬；“导”即引导学生加入数学兴趣小组，寻找其薄弱环节进行重点辅导，使之树立正确的学习态度；“信”即教师自始至终地信任学生，鼓励学生；“爱”即以深厚的无私的爱去点燃学生内心的情感之火。良好的师生关系有助于教学的顺利开展。教师应关爱学生，加强与学生的感情交流，真正走进学生的内心世界，做学生的知心朋友，达到“亲其师，信其道”的效果。