新课改下化学课堂教学的反思

贾建玲

（吉林省通榆县包拉温都学校，吉林 通榆 137200）

实施新课改后，而今的“化学课程标准”代替以往的“化学教学大纲”，这是形式层面的，而内容方面的变化则是主要的，较之以前，新“课程标准”更强调的是“科学教育的重要”性，“要提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，使学生从化学的角度初步认识物质世界，提高学生运用化学知识、科学方法分析和解决简单问题的能力；帮助学生体验科学探究，在活动中激发学生交流讨论，启迪学生的思维，拓展学生的视野，提高学生的实践能力，引导学生初步认识化学与环境、化学与资源、化学与人类健康的关系，逐步树立科学发展观，认识化学对社会发展的重要作用，增强对自然和社会的责任感，在实践中不断培养学生的创新意识，使其在面临和处理与化学有关社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的思考和判断。”所有这些无不在事实提醒我们，教师应不断的进行教学课后反思。

一、教学方法的反思

（一）对教学目标的反思

首先我们要反思重点难点是否把握准确，其次是教学中是否落实到位，最后反思师生的观点是否一致。教师要随时获取学生反馈的信息，依据学生对所学知识的掌握情况适当调整教学方式和思路，准确流畅地将知识传授给学生，与学生达成共识，反思知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个层面的教学目标是否全面落实。

（二）教学实施过程的反思

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，因而我们要时时注重对它们进行回顾、梳理并对其做深刻的反思、探究和剖析。教学过程中能够达到预先设计的目的，引起教学共振效应。某些教学思想方法的渗透与应用相结合是教学方法上的改革与创新。供今后的教学参考使用，并可在此基础上不断地改进完善，反思教学是一种改善教学方式方法的有效活动，随着教学内容的开展，师生的思维发展往往会因偶发事件而产生瞬间灵感，这些智慧的火花常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，这也就会注定成为教学的一种遗憾。

（三）对教学技能的反思

教师的板书是课堂教学的书面文字，为学生理顺知识体系，打开思路起着画龙点睛的作用。同时也为学生的书面表达起着良好的示范作用。因此，我们要时时注意反思教学板书是否精当，文字的书写是否工整，板书内容是否布局合理，是否起到了提纲挈领的作用，教学内容的层次是否清楚、端正大方？对板书内容的讲授是否准确，语言是否规范简练等。当然还要考虑教具的使用，实验操作是否熟练，规范的问题。

二、教师传统观念的反思

（一）对教师认识特点、教学模式的反思

不少教师刚接触新教材，没有真正认识到教学观念已改变，因此没有真正转变自己的角色，仍习惯性地按以往的教学方法、教学要求来处理教材。例如；讲氧化还原反应的时候，把判断氧化性、还原性强弱规律的方法讲得很全面、很深，甚至将氧化还原的配平及电子守恒的相关计算一并教给了学生。我在教学实践中发现：很多教师普遍存在“一步到位”的目标观念,致使教学过程中出现高密度、大容量、“门槛”设置太高的现象。导致学生学习感觉很吃力，消化“不良”，势必会造成学生的基础差、能力差的不良后果。

（二）教师对教材理解的反；

教师普遍忽视初中和高中的基础性关系。很多初中教师根本不了解高中的教材的基本内容，因此在教学中难以根据学生到高中将要面临的化学问题有效的做出引领，使初中和高中的知识衔接出现了严重脱节现象，在初中没有讲过的概念、没有接触过的知识或接触不深的知识教师都一带而过，使学生失去学习的信心。

（三）教学思想方面的反思

我们的教学思想往往会陷入老化、陈旧的泥潭，教学方法也会呈现机械、死板的弊端。很多教师在教学中常常会忽视学生的主体作用，相当多的课堂教学，教师包办得多，学生参与得少；教师专制的多，学生自主的少。学生在学习中感受不到学习的兴趣，很多教师因为课时量多而逐渐用黑板实验或动画实验替代演示实验、学生实验。从而使化学失去其生动增添了几分枯燥，学生对化学越来越失望，很多学生从因为喜欢化学而努力学习演变为为了学习成绩为了升学而学习化学。

三、学生学情的反思

学生的个体差异不同，在兴趣、爱好和价值观，亦或思维发展、认知成熟度上都经历着不断的变化。会产生程度不同的不适应、不习惯甚至焦虑同时产生消极心理。一些消极心理形成学生在学习上出现了负面影响。往往眼高手低，自我感觉良好。平时学习浮躁懒惰、没有科学的学习习惯，不求慎解；考试时粗心马虎、不认真不仔细。“一听就会，一考就慌”。使学生成绩不能达到理想状态。

在教学中教师不断地进行内容分析并将教学的内容转化成学生能理解的语言，进行了认真分析大部分的学生其实已经理解教学内容，教学中教师尽量减少授课时间设定学生能自主活动与交流的时间，不断地让学生参与其中寻求学习的乐趣，时间久了学生自然有了参与的冲动。要不断反思自己的教学，通常可在作业之后或考试之后分析，通过错题分析使教师加强反思，学会分析与理解，才能培养学生的学习能力，提高自己的教学水平。