巧用微课，提高小学数学教学效率

刘 华

（贵州省安顺市第八小学，贵州省安顺市561000）

在小学数学课堂教学过程中，教师如何应用微课提高小学数学课堂教学活动的效率，是每一名小学数学教师共同关注和关心的问题。针对以上问题，我们在实际教学中，可以从利用微课激发学生学习小学数学知识的兴趣；借助微课引导学生巩固复习旧知识；巧用微课变难为易，突破重点这几方面着手进行，以下结合实际教学经验，分别进行介绍。

一、利用微课激发学生学习小学数学知识的兴趣

常言道：“兴趣是最好的老师。”专家研究发现小学阶段的学生有意识的注意力很短，无意识的注意力却很长。针对这些情况，我们作为一名合格的小学数学教师，在实际课堂教学中应注重情境的创设，以达到吸引小学生注意力的目的，从而使学生快速的融入小学数学课堂教学活动中，并主动探索新知识。微课具有图文并茂，声像俱佳的特点，不仅让小学数学课堂教学变得生动有趣，还使数学课本中抽象复杂的内容变得直观形象。

例如在教学人教版小学数学《1-5的认识和加减法》时，为了激发学生们学习数学知识的热情，并能认、读、写5以内数的顺序。上课之初，我通过PPT软件将备课时准备的课件呈现到学生们的眼前，他们的注意力立刻被眼前呈现出来的画面所吸引，课件很快就播放完毕了，学生们七嘴八舌地说着，有的学生说：“为什么老是让我们看太阳、电线杆、两只小鸟......”还有的学生说：“我刚才看到了一个红旗。”听到学生们你一言我一语的说着，我及时将课堂氛围进行了调整，并说：“同学们，刚才让大家欣赏的图片与我们今天所要学习的内容有关。”接着我引导学生观察PPt呈现出来的太阳与数字0是不是特别相似，随着我的讲解，学生们纷纷点头表示同意，此时，小森仿佛发现新大陆一般，小森说：“老师，电线杆特别像数字1。”我微笑着对小森提出表扬，接着开始了后续的教学工作。这样的教学设计，既激发了学生们学习数学知识的兴趣，还提高了小学数学课堂教学活动的效率。

二、借助微课引导学生巩固复习旧知识

数学知识前后存在很大的关联性，学生在学习新知识的同时需要不断复习之前的知识，

做到温故而知新，只有这样我们在教学过程中才能做到事半功倍。但是由于小学生的自制力较差，在没有约束和监督的情况下很难自觉地去回忆学习过的知识。基于此，教师可以借助微课来引导学生回忆旧知识，而且微课不仅符合小学生的认知规律，还可以帮助小学生更直观的学习新知识。

比如在教学人教版小学数学《20以内的进位加法 》时，我先是借助视频出示了一段小视频，学生立刻被生动有趣的画面所吸引。PPT播放完之后，我问学生：“视频里面有几个穿红衣服的小朋友？有几个穿着黑色衣服的小朋友？”学生们异口同声地的说：“有7个穿着红衣服的小朋友，有6穿着黑衣服的小朋友。”接着，我开始正式讲解20以内的进位加减法，并让学生复习1到10以内的加减法，最后我随机抽取了一名学生回答：“有7个穿着红衣服的小朋友，有6穿着黑衣服的小朋友，一共有几个小朋友。”他积极地站起来说：“一共有13个小朋友。”这样的教学方式，不仅让学生借助微课巩固复习旧知识，还激发了他们小学数学学习的兴趣。

三、巧用微课变难为易，突破重点

在传统的教学过程中，由于教师大部分都借助于黑板和粉笔的形式教学。因此，小学数学课本中的重点知识、难点知识往往不易解决。但微课凭着自身的优势，把原本静态式教学变成动态式教学，不仅使抽象的课本知识变的生动有趣，还使教学难点得以顺利突破，教学重点顺利解决。

如在教学《认识图形（一）》一课时，为了让学生初步对长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。上课之初，我借助PPT播放了一些魔方、足球、水杯、剪刀等图片，引导学生认识物体，培养他们的观察能力与探索能力。这样的教学设计，不仅加深了学生们对图形的理解，还提高了小学数学课堂教学活动的效率。

结语

总而言之，微课在小学数学教学中的应用已经成为现代教学的一种手段，也是我们未来发展的需求。基于此，我们要摆正心态，科学的将微课运用到小学数学课堂教学活动中，从而提高小学数学教学效率，促进小学生数学核心素养的提高。