浅谈小学语文阅读教学策略

谭秀莲

（江西省鄱阳县游城乡土塘小学，江西 鄱阳 333100）

在小学语文教学过程中，阅读是小学语文教学的重要组成部分，只有能够让学生真正的阅读并跟着自己阅读的兴趣进行学习，才能够让学生语文学习的更多的情况暴露出来，也有利于教师在实际教学过程中掌握学生阅读情况，引导学生进行阅读并进行更好的阅读训练。这实际上也充分的有利于学生对于语文知识的总体的感觉和理解阅读的教学策略。

第一、教师要引导学生进行阅读

真正让学生在阅读中感受到学习语文的魅力是小学语文教学的重点和难点。教师必须学会引导小学生进行阅读，只有在引导的过程中才能既发挥学生的主动性，还能发挥教师 的角色作用。对于小学语文阅读来讲具有莫大的好处。从教育教学规律上来说，有效的阅读往往可以激发学生学习语文的兴趣以及学习语言的激情。同时，教师也必须注重阅读效率的提升，在此基础上追求一定的教学方法，真正实现阅读在小学语文教学中的功能。在小学语文阅读教学中，要求教师必须能够真正的引导学生进行阅读，这个即是要求教师为学生选择相应的阅读刊物以及阅读内容。让学生在这样的基础之上进行阅读训练，才能够更好的达到完整的和有意义的阅读训练，很多老师在实际教学过程中不能够对学生的阅读对象进行选择和筛选，这也导致了学生对于阅读的兴趣大大的缩减。从一定程度上来讲，在阅读的过程中，小学生学习的兴趣就会陡然上升，也能够真正的体现出学生对于阅读的兴趣。

第二、教师要学会检测学生的实际阅读效果

在实际教育教学的过程中，教师也能够区分学生阅读的质量和水平，教师应当真正的为学生进行阅读后的检测。也就是说，在学生进行一定的阅读之后，教师必须对这样的阅读进行内容和思想上的检测来观测学生是否真正理解了阅读的本真含义，阅读的过程实际上就是不断的展示学生背后的思想的过程，也是展示学生理解力的过程，教师对阅读之后进行检测，恰恰是对学生阅读成果的相关摸排。

第三、教师要明确学生阅读的重点和难点

在小学阅读的过程中，小学教师也应当真正的明确学生阅读过程中的重点和难点，在学生重点和难点已经明确的情况之下，才能够更好的引导小学生阅读教师在引导阅读的过程中，能够更好的明确小学生语文阅读的各种弱点，在各种弱点的引导之下，教师才能够真正的明确小学生阅读的问题所在，在有问题意识的引导之下，小学生的阅读才能够更加以及更快的开展，教师必须能够真正的有问题意识为导向，不断的在小学生阅读的过程中解决小学生语文学习的问题，在这样的问题的解决过程中不断的开拓小学生的阅读范围，以及必须能够真正的不断深化小学生阅读的重点和难点。这样才能够使得小学生阅读的各种过程具有，丰富性也能够更好的引导学生进行阅读。

第四、教师要引导学生之间的交流与沟通

最后，教师也要不断的引导学生与学生之间的交流，在阅读相关的内容之后，教师应当积极的开展交流环节，让小学生彼此之间进行心得的交流。而在交流的过程中，恰恰能够展示出教师对学生阅读情况的真正了解。在小学生阅读交流的过程中，才能够更好的展示出小学生阅读的重要性，对于学生来讲，交流的过程恰恰就是相互学习的过程，此外教师在小学生阅读的过程中也要遵循相应的教育教学规律，在相应的教育教学规律的指引之下，才能够更好的开展小学生阅读的教学活动。

第五、教师要充分运用自主探究型教学方法

教师要善于运用自主探究型的教学方法，自主探究，就是教师要充分的发挥学生的学习积极性的过程从这个角度来说在学校学习的过程中必须能够真正，以自己作为学习的主体，而自己作为学习主体的过程就是学生自主探究的过程。在学生自主探究的过程中，语文阅读学习的乐趣才能够不断的展示出来，也才能够不断的使得学生的学习乐趣在自主探究的过程中被发现和挖掘，高效课堂必须要以自主探究作为一种主要的表现形式，正是在自主探究的过程中，学生才能够更加了解老师，而老师也才能够更加的感受到学生的创造能力，自主探究的过程，也是一个创新培养的过程，小学语文阅读教学过程中的创新思维必须要有自主探究作为基础，因为只有在自主探究的过程中，学生学习的主动性和创新能力，才会形成一种推动学生学习的状态，这是自主探究对于学生学习状态的改进作用，也是自主探究，能够真正的融合到小学语文阅读课堂的维度。