漫谈合作学习在小学数学教学中的运用

田娟娟

（贵州省湄潭县湄江四小，贵州 遵义 564100）

小组合作学习符合现代教学观，是新课程改革所倡导的一种教学方式，是尊崇学生的学习地位为主的学习模式，要求教师将课堂归还给学生，并以小组合作为基础，实施师生、生生的多边学习活动，借以提高学生自主学习的能力。那么，具体改在哪些方面入手呢？

一、科学合理的分组，助力小组合作

小组合作在小学数学教学中的入驻，打破了传统单一、枯燥的“满堂灌”“一言堂”等教学模式，为新时代小学数学教学提供了新的活力。小组合作学习更加尊重学生学习的主体地位，为学生提供一个独立学习、思考的空间，以激发学生自主探究的欲望，提升学生自主学习的能力，对学生今后的学习和发展有着重要的意义。为更好地发展学生合作探究的能力，教师作为课堂教学的引导者应巧妙地借助小组合作来发挥其作用。而开展小组合作的前提就是需要进行科学合理的分组，以使优等教学资源实现共享。笔者结合学生最近的学习状况、兴趣爱好等条件进行分组，采用4人为一小组，优等次等生穿插分布。为确保小组合作顺利的进行下去，笔者在每个小组内都挑选出一名小组组长和记录员，负责小组合作事宜和记录合作材料等，小组成员间各司其职，分工明确，使小组合作教学高效进行下去。

二、创建生活化教学情境，助力小组合作

知识来源于生活，数学知识亦是如此。在小学数学教学过程中，教师要有意识地将数学知识引入教学中，以引起学生的熟悉感和归属感，借以调动学生的主观能动性，促使学生保持更高的兴趣参加到数学教学过程中，为教师打造高效数学教学提供保障。比如，在教学《认识人民币》一课时，笔者为让学生更好地认识不同面值的人民币，在课堂教学中创设生活化“购物节”活动，让学生手持不同面值的人民币，根据教师提供的购物清单到课堂微型超市进行购物，以勾起学生的熟悉感，在不自觉中进行纸币换算，提高学生学习数学的兴趣。

以上是笔者的粗鄙意见，仅供各位同仁参考。