巧推微课程，让学生的心灵变得柔软和温暖

江苏省太仓市陆渡中心小学 俞建琴

肖川教授说：“要在青少年的内心世界打下亮丽的底色，要让学生感受到生活的美好、人性的美好。快乐是心灵的阳光，一个不快乐的人，就有可能内心变得阴暗，就有可能成为害群之马，甚至是穷凶极恶之徒。”我国教育向来注重“德、智、体”三者共同发展，在德性方面，应教育孩子保持一颗热爱社会、关心他人的柔软的心。在中国现代教育机制日趋竞争化的大环境中，如何让学生的心变得柔软和温暖呢？笔者从心理学“知情意行”中“情”的角度出发，根据儿童的年龄及心理特点，利用好语文课前三分钟，唤起儿童积极的情感体验，构建起让“学生的心灵变得柔软和温暖”的微课程。

一、“美文推进式”微课程，让学生的心灵变得柔软

1.课文引路，注入“温暖剂”

苏教版小学语文课文中，《我不是最弱小的》《珍珠鸟》《爱之链》等文章就是引导学做关爱弱小、帮助他人、大爱无痕的人。教师利用课前三分钟，引导学生关注生活，一起聊聊生活中自己了解的人或自身是否这样做过，学生从课文人物勾连起生活中的人物情境：为身患肝衰竭的胡姓小朋友募捐，陪同生病的同学去医务室，家里的小狗生病了精心照料……回忆画面，激起学生内心爱的涟漪，给教育注入“温暖剂”。

2.阅读助推，建构温情世界

朱永新教授说：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史。读书是整个教育的前提。”

课外阅读就是在帮助孩子全面建构精神世界。将课外阅读进行分类，并利用课前三分钟谈收获。《猜猜我有多爱你》《爱心树》教会学生爱家人，《我不是完美小孩》《草房子》《青铜葵花》告诉学生关爱同伴，让学生得到了更多的情感滋养。

每个学生的阅读感受层次不同，交流会就能把学生阅读到的深层次感受进行分享，它的作用在于既使阅读深层的学生得到肯定，也使阅读浅层的学生通过向同伴学习，不断完善自己的人格，从而让全体学生建构起温情的精神家园。

3.故事疗法，抵达柔软内心

每一个故事都有一个丰富的世界，聆听故事可以获得和世俗不一样的气息。教师与学生分享绘本故事《犟龟》，读懂故事里的“悄悄话”：我们都在朝着未来行走，就像小乌龟在赶往狮王二十八世的婚礼庆典。不过行走的路途很漫长，走到新的学习阶段，到中学，到大学……有时我们可能会像小乌龟陶陶一样走错方向，有时可能会因为各种原因慢下来，但是，如果你真的听懂了这个故事，你一定会一直不停地朝着目标坚定地走下去——只要上路，你就会遇上庆典，就是这个故事里的“悄悄话”。

在学期结束之际，教师课前三分钟故事微课程是与学生分享《读者》杂志的“卷首语”《美丽的坚持》：文中普雅花的美丽，是因为坚持着等待，在执着的坚持中经历磨练，最终绽放，希望学生记住普雅花——给我们带来内心的无比震撼和感动的平凡花束，也希望同学们在未来生活和学习的转角处、危难时，像普雅花那样，在坚持中积蓄力量，最后实现灿烂的绽放！

在故事中，教师柔和的气息、柔和的目光、柔和的面庞，渗透到辽远的空间，卷起心扉的窗纱，流畅地传达温暖的诚意，直抵学生的心灵深处。

二、“幸福分享式”微课程，让学生的心灵变得温暖

1.疏导情绪，触摸温暖

课前三分钟微课程时间，学生提议交流“家庭生活”，这如一颗小小的石子掉进湖里，学生争相发言，诉说各种故事，各种情绪。全班43位同学，有26个同学的表达中带着消极情绪，遗憾、伤感、失落，甚至是悲伤和愤怒，有17位同学的文字中流露出积极温暖，“妈妈，谢谢你”“爸爸，你是最好的爸爸”…… 教师选择了几篇温暖的文字分享给学生，如父母把辛辛苦苦积累的财富给孩子报兴趣班，学生应该感到庆幸和高兴；亲人离去时懂得感恩和依恋。原本有埋怨情绪的孩子的目光似乎慢慢地柔和起来。笔者结合六年级上册习作二提出：用自己的方式向爸爸妈妈表达自己的爱。学生的眼睛里多了兴奋和期待，他们的内心一定也在慢慢变得柔软。

2.节日祝福，溢满温暖

郭沫若说：“人的根本改造应当从儿童的感情教育、美的教育入手。”而节日能够让学生感受到家庭和睦，尊老爱幼的精神，从而产生愉悦、舒服的情感体验。如何把美好的情感表达出去呢？

在特殊的节日，如母亲节、重阳节、感恩节、春节、伙伴日等，利用课前三分钟写祝福语，送给老师、家人或伙伴，引导孩子敞开心扉，表达内心的温暖。

丰富而健康的情感是人们精神生活得以高度发展的必要条件，尤其情感对孩子智慧的发展、德性的养成以及整个人的成长有重要意义，是阳光，是雨露。特殊的日子，这些话语像暖风，让孩子的心中泛起点点涟漪。

3.影像资料，体验温暖

每一个人的成长道路上都离不开同学、师长、父母的鼓励，在信息时代，微信语音、QQ语音、微视频、晒幸福照等形式表达祝福也成为生活中的甜蜜剂。班级中的勤奋男孩在小学六年中，爸爸一次次录制微视频祝福话语，激励他克服自身弱点，自信地以优良的成绩毕业。家长把孩子生活中的幸福照片发到班级群，教师收集图片制作爱的视频，在学生失落时、泄气时，利用课前三分钟播放，唤起学生对生活的美好憧憬，给学生燃起希望之火。

4.不忘初心，永驻温暖

随着学生阅读量的增加，生活体验的丰富，人生价值取向逐渐明晰，教师引导学生自己写书，在课前三分钟分享学生的心灵鸡汤与小说，把温暖辐射到同伴的心间。有班级群里每日按照学号写的《成长路上幸福多——永远的六1》学生接力篇，每个学生寻找生活的点滴幸福，用文字记录，珍惜彼此的友谊。有音乐小王子林立晨写的哲理小短文《人生说》，截取生活小片段，告诉我们遇见即是缘分，彼此珍惜，只有坚持才能圆梦。邢佳等四个女孩利用一学期合作完成的冒险小说《友谊绽放——姐妹篇》，选取语文课文中中国和世界名胜古迹为创作背景，以生活中四个女孩为原型，以情节推进式为线索，从引子“冒险开始了——厄运的开始——朋友独一无二——不抛弃不放弃——八卦生死门——哥哥？——谈笔交易吧！”七个章节，描述了四姐妹不畏艰险、团结一心终于到达目的地，洋溢着浓浓的姐妹情。

笔者十分喜欢席慕蓉的一句诗：“如何让你遇见我，在我最美丽时刻。”是的，生命邂逅之美是可以预设的！儿童正如一棵棵会开花的树，只要你用爱心与慧心来浇灌，而教师构建语文课前三分钟“微课程”，唤起儿童积极的情感体验，他们就会欢畅活泼地舒展四肢，绽放缤纷，成为教育途中最温暖、美好的一道风景。