小学作文教学中教师的有效指导

江苏省南通市启秀小学 成锦云

作文是一个人表达情绪情感的方式，它是经过人的思想考虑和语言组织，并通过文字来记录的一种记叙方法。写作文不是毫无依据地胡编乱造，而是根据一定事实进行的语言文字的再创造。因此，作文是学生的创造过程，也是体现学生个性化特征和学生思想认识的过程。

小学语文新课程标准明确指出：“语文是实践性很强的课程，语文是母语教育课程，语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”作文是小学语文教学的重要组成部分，学以致用，学生学习了语文课文，感受到了语言文字带给自己的感觉冲击，经过联想与想象，在头脑中形成一定的表象，这就是语言文字的魅力。作为一名小学语文老师，该如何在小学作文教学中进行有效指导呢？下面谈谈自己的一些看法。

一、开展趣味活动，提高学生的观察感悟能力

学生作文所要表达的是自己的所见所闻、所思所感，学生的作文内容离不开观察和思考。在作文教学中，教师培养学生的观察能力至关重要。学生只有仔细观察到了事物的变化，才能在心中形成一定想法，有了想法，再用文字记录下来，朴实的作文内容很容易让人产生情感共鸣。所以，教师要开展多种趣味活动，让学生掌握一定的观察方法。

比如开展寻找小蚂蚁活动，提醒学生仔细观察小蚂蚁的活动轨迹，让学生带着问题观察：小蚂蚁是怎么搬动比自己大许多的米粒的？小蚂蚁遇到同伴，用什么打招呼？小蚂蚁走路的时候几只脚着地？带着这些问题观察，能提高学生的观察质量，相应的，孩子关于小蚂蚁的作文也会更生动有趣真实一些。

观察需要学生用眼睛看，而在一些自然景观的观察里面，还需要作者运用多种感官，比如听风声，闻气味，多种感官同时参与，更能让观察者获得更多感悟。

二、投放大量课外书籍，提高学生思维的广阔性

有句古话说得好：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。量变最终会引起质变，“熟能生巧”说的就是这个道理。作文不是独行侠，是与阅读共生共进的。教师要给学生增加阅读书籍的机会，多投放一些有益的课外书籍，让学生通过阅读扩大知识面，提高对文字的理解能力。阅读不仅可以增长学生的知识，增强学生的知识素养，更可以为学生的大脑增加知识储存量，在需要的时候提取出来，内化为自己的学识。

小学生的活动范围毕竟有限，生活经验的缺乏，使他们渴望通过阅读来提升自己的内涵。阅读可以让学生进入一个个未知的领域，了解生活百态，了解天文地理，从而轻易获得自身无法接触到的写作资源。阅读提高了学生的见识，更提高了学生思维的广阔性，使学生的作文内容显得更有深度和广度。

三、围绕中心叙事，培养学生的有效作文能力

在实际工作中，很多教师会发现一个问题，那就是有的学生的文章写得很好，文字优美，叙事有条理，但就是偏题。作文题目就是文章的中心，中心在文章中起着灵魂作用，它是统贯全篇的“纲”。

教师可以开展一些围绕中心的叙事活动，训练学生对中心思想的把握，使他们养成不偏题、不跑题的习惯。比如开展“命题说话”活动，让学生围绕一个命题讲一段话或者编一段故事，让其他学生仔细听，看其有没有跑题、偏题。其次，学生在组织作文内容前，教师多提醒、多监督，让学生把“中心内容”记在心上，时刻围绕中心要求组织语言文字，这样长此以往，孩子也会渐渐养成围绕中心叙事的习惯了。

还有的教师会教学生学习列提纲，大提纲，小提纲，这也是一种好方法，可以帮助学生写作文时时时刻刻跟着纲要走，避免写时有遗漏。列提纲的方法适合中高年级学生，先列提纲，后写文章，这样写出的文章前后连贯，条理清晰，有思维的逻辑性。学生有了细目式的提纲，叙事时怎样开头，如何结尾，中间对事物怎样描述，这样作文的质量会有所提高。

四、鼓励学生参加作文竞赛，用竞赛促学生进步

竞赛一直是促进学生进步的良好的催化剂，教师要善用竞赛促学生发展。每次的作文测验，教师可以选出优秀作文，在班级展览，让学生们欣赏。这样的示范引领不仅增强了孩子对作文的兴趣，也对其他孩子起到了良好的促进作用。每年学校都会组织大大小小数次作文竞赛，作为语文教师，要鼓励班级学生积极报名参赛。参赛可以锻炼学生胆量，提高学生见识，还可以用竞赛让学生明白自己可以发展的空间，让学生在作文领域有发展的方向。特别是评委老师的点评，对提高学生的作文水平有极大的推动作用。

竞赛不是目的，而是学生进步发展的手段，学生通过作文竞赛，知道了要围绕中心组织语言，要注意写作速度，学生写作思维的敏捷性得到了提高。每个孩子心中总有不服输的劲头，他们有强烈的表现自己才能的欲望，竞赛是孩子展示自己作文水平的良好平台。

竞赛有多种，口头作文竞赛、书面作文竞赛、观察作文竞赛等，教师还可以举办优秀作文展览，好的文章，教师可以帮孩子向杂志、报纸投稿，让孩子喜欢上写作、爱上写作。

总之，对于小学生的作文指导，教师要从实际出发，既要培养学生观察思考的能力，也要培养学生围绕中心写作的能力，用竞赛促进学生作文的提高。同时，鼓励学生多阅读课外书籍，增长见识，同时提升自己的文学素养，让学生把写作当成一件有趣的事情，直抒胸臆，表达自己的见解。