信息技术在小学古诗词教学中的应用

江西省瑞金市金穗学校 杨亚平

古诗词是中国艺术宝库中的瑰宝，是汉语言文化的代表，其语言之精炼优美，意义之隽永深刻，是任何一种文体都无法超越的。学习古诗不仅是语言文字的学习，更是对中华传统文化的继承。如何教好古诗词，是小学语文教师共同面临的难题。多媒体信息技术的合理巧妙应用，让古诗词课堂教学有效突破重难点，焕发出勃勃生机。

一、诗中看画

众所周知：“诗是有声画，画是有形诗。”学习古诗最重要的便是引导学生感受古诗的意境之美，小学古诗结合小学生的认知特点，选取了近40首朗朗上口的诗作，画面感尤其深刻浓烈，引导学生走进诗中画，让学生在诗人精心设置的文字中领略古诗的美显得尤为重要。在以往的讲授过程中，教师由于教学工具的欠缺，更注重对注释、字词的讲解，学生听起来枯燥乏味，大多无法集中注意力，机械性地记笔记、背诗意，对古诗的画面之美不能真正感受。而将多媒体技术运用到古诗词教学中，通过图片、声音、视频、互动等多种手段，使学生身临其境，让古诗所显现的画面一一呈现，既调动了学生学习兴趣，又激发了学生的学习热情。

例如在教学《渔歌子》时，我先提问：“孩子们，你能在诗歌中发现哪些颜色呢？”学生顿时兴致盎然，反复诵读之后踊跃举手，青色、绿色、白色这类在诗歌中十分明显的颜色出现在孩子们的回答中，还有一些同学走进诗中：“老师，我还看到了粉红色！”我十分高兴：“你是从哪儿发现的呢？”“诗中说到桃花流水，桃花是粉红色的！”我及时给予了充分的鼓励：“你走进了诗歌之中！”这时，另一个孩子举手答道：“老师，还有黑色。”“哦？黑色？”我有些诧异，“对啊，从河面上看，鳜鱼应该是黑色的吧！”这位同学的回答让大家忍俊不禁。你瞧，这时课堂气氛完全活跃起来了，孩子们在“找颜色”这个活动中，沉浸在了诗歌里，不由自主地去探究诗意。接着，我趁热打铁，利用多媒体播放提前制作好的黑白水墨动画：“孩子们，谁来给它添上诗歌中的颜色？每添一种颜色，你便要告诉大家原因哦！”结合对诗句的理解，孩子们跃跃欲试，纷纷动手，并有条有理地讲解起来。“解诗意”这个难题在不知不觉中便在孩子们主动积极的思考中解决了。最后，在我的完善之后，白鹭高飞，桃花绽放，春雨蒙蒙，清波漾漾的一幅秀丽浓郁的江南水乡风光图就出现了，渔翁怡然自得，“不须归”的原因呼之欲出——因为美景醉人。

又如在《乡村四月》的教学过程中，由于生活经历不同，生活实践不够，学生始终无法理解“白满川”是怎样的场景，靠“讲”和“写”无法让孩子领略其中蕴藏的阔达的田园风光，于是，我利用多媒体播放一系列农田之水、溪流之水倒映青山蓝天，以至于似乎让它们相连，水色与天光相辉映的图片，孩子们茅塞顿开，再次诵读诗句时，他们的朗朗书声中便带着对农村田园的向往。

色彩的多样让古诗词变成了一幅幅明艳醒目的图画，深深地印在学生的脑海之中，新课标指出要重视提高学生的审美情趣。多媒体技术的合理利用让孩子们在抽象的文字中领略到了具体生动、韵味十足、色彩斑斓的图画，这样的感官体验能伴随孩子们的成长，当我们带着学生走进诗中画，感悟诗歌独特的意境之时，那中华传统文化的种子便已扎根在孩子们的心间。

二、诗中悟情

古诗对陶冶学生情操，培养学生的人文素养，健全人格等方面意义重大。作者在诗歌中表达的高尚道德情操和健康的思想情感一旦被学生领悟，便能给学生带来永恒深刻甚至是终生的影响。由于小学生的认知水平、时代变迁和生活体验差异，导致学生很难理解作者在古诗中蕴藏的深厚感情，这时，多媒体信息技术的巧妙应用便能很好地化解这一难题。

1.视图引入，创设情境

如在教学《独坐敬亭山》时，我在屏幕上出示一山、一人，孤寂之感扑面而来；《春日》的教学课堂上，我准备了一系列春光明媚、五彩缤纷的图画以及学生们自己春游时的留影，带领学生们走进“万紫千红总是春”的美丽；《江雪》的课堂上，一张张千里冰封万里雪飘的图画，让学生领略到了“独钓寒江雪”的冬日魅力。

2.音乐渲染，吟咏诵读

音乐是一种可以跨越国界、跨越古今的神奇语言，可以直达听众内心的深处，唤起情节，引起共鸣。著名作家叶文玲说过：“音乐和诗歌是天然契合的艺术。”在古诗教学中适当使用音乐渲染，为学生营造与诗境相似的氛围，就能与古诗词教学起到相得益彰的作用。例如，王崧舟老师在教学《长相思》时，引导学生配乐朗读，在悠扬婉转、如泣如诉的音乐声中，学生入情入境，沉醉其中，深情吟诵。孩子们读出了意，研出了情，悟出了境，品出了韵，诗与乐完美结合，让孩子们穿越时空与诗人进行一场深入心灵的对话。在之后的联想启发部分，学生不仅思绪如滔滔江水般喷涌而起、一泻千里，同时又经历了一次刻骨铭心的精神洗礼。

总之，小学古诗词教学不单单是要教会学生一种表达方式，更多的是要将这古朴典雅、韵味深远的文化基因不断传承，通过它来触摸中华民族博大精深的语言文化艺术内涵。想要将古诗词教学过程变得生动而有活力，就必须不断尝试各种教学方法，将多媒体信息技术运用到小学语文诗词教学之中，这是现代教育教学改革的必然趋势，是新课改教学的有益尝试。教师们应在大数据时代背景下不断提高自身素质，同时不断探索和提升运用信息技术的能力，让古诗词从“难啃”变“易学”。