小学语文综合实践活动探究

江苏省东台市实验小学 王晓云

众所周知，语文是实践性很强的一门课程。因此，教师在语文教学过程中，不应该只注重书本中的语文知识，更重要的是培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径就应该是“语文实践”。通过综合实践活动促使学生各方面的素质协调发展，引导学生在综合实践活动中，将所学的知识与社会生活相联系，真正做到学以致用。不再受传统教学观念的影响，即学生学习只是为了应付考试。那么在语文教学过程中，如何开展综合实践活动，帮助小学生提高语文学习效率，培养学生对新知识的运用能力呢？下面，我将根据我的教学经验，简单谈谈我的做法。

一、明确探究主题

小学语文综合实践活动实施的首要步骤就是培养学生参与活动的积极性。只有当学生积极主动地参与到实践活动中来，才能高效完成探究活动。但是由于小学生年龄还小，他们的探究意识还很薄弱，因此，作为一名小学语文教师，我们有必要精心创设一些生动有趣的活动情境，引发学生对问题的思考，明确探究的主题。那么如何创设生动有趣的活动情境呢？我经常采用的方法有：根据生活中普遍存在的问题引导学生进行讨论；创设生动有趣的问题情境，引发学生们思考；通过做实验、观察等形式，引导学生发现问题，形成探究主题。这三种方法在教学过程中是非常有效的，它不仅可以帮助学生们明确探究主题，并且还可以激发学生的学习欲望，促进学生积极主动地参与到实践活动中来。

比如，在学习一年级上册《四季》这篇文章时，由于学生年龄还小，刚刚接触学习，对于探究还不是很理解，因此，在讲授这节课时，我对学生这样导入：首先，我出示了多媒体课件：秋天的景色，然后我进行配乐朗诵：听，这悠扬的笛声；看，那满山遍野的红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得十分耀眼。瞧，那里还有一大片山楂树，叶子红了，果实也熟了，从这里看过去美极了。还有这不知名的果实也挂满了枝头。啊！这不仅是一个美丽的季节，也是一个丰收的季节呢。朗诵完毕后，我向学生们提出了几个问题：看了画面上的景色，你们知道这是什么季节了吗？你们是从哪里看出来的呢？学生们积极发言。随后，我又接着提问：秋季，除了我们刚从画面上看到的这些景色之外，你还能看到什么呢？一年之中，除了秋季，还有哪些季节呢？这些季节又具有哪些特点呢？进而引导学生对“四季”进行探究。通过创设生动有趣的问题形式，明确探究主题，激发学生的探究欲望，引导每一位学生都积极主动地参与到实践探究活动中来。

二、重视自主探究

小学语文综合实践活动实施的核心内容就是以小组合作为主要形式，引导学生自主探究。合作学习在小学语文学习过程中占据了很大的比例，语文知识本身就具有开放的特点，很多时候遇到的一些问题都是开放性的，一个人很难想到问题的所有答案，必须通过小组成员之间的共同努力。同时，小组之间的合作学习还能够促使学生对问题进行自主探究，形成自己小组之间的探究主题。另外，在实际教学过程中采用合作学习的教学模式，还可以更好地体现学生的主体地位，增强学生的学习兴趣，使学生养成正确的学习方法。

比如，在讲授《小蝌蚪找妈妈》这篇文章时，本节课的教学目标是让学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力。那么，青蛙在生长的过程中形体有几次变化呢？都是什么样子的呢？为了探究这个问题，在教学过程中，我采用了小组合作的形式，把班里的学生分成六个小组，每个小组5个人，引导学生自主探究，通过阅读课本或者查阅资料，深刻理解青蛙在生长过程中的几个变化，并扮演出来，观察哪个小组表演得最好。通过这样小组之间分角色扮演的形式，激发学生的表演欲望和探究欲望，促使学生对相关知识理解得更加深刻。

三、体验探究价值

小学语文综合实践活动的价值追求是强调学生亲身经历，并获得参与活动的发展性体验。所谓让学生体验探究价值从侧面反映了综合实践活动注重的不是行为的结果，而是行为的过程。因此，作为一名小学语文教师，在进行探究性实践活动的时候，要引导学生们自主参与到问题探究与解决的全过程中来，让学生们不仅可以体验到问题解决的乐趣，还应该体验到亲身探究的艰辛与收获的喜悦，这样才可以充分体现探究的价值。

比如，在讲完《彩色的翅膀》这篇文章时，我在课上为学生们布置了一项这样的探究作业：根据所学知识，设计一双属于自己的彩色翅膀。在整个探究过程中，学生们经历了确定主题、上网查阅资料、自主探究、自行设计属于自己的“彩色翅膀”，畅谈制作过程中的奇思妙想等这样的一个“长时历练”。在探究过程中，我引导每一位学生都参与进来，主动与其他小伙伴交往、合作、分享，在活动过程中体验探究的乐趣与价值。

总而言之，小学语文综合实践活动在小学语文教学中具有很重要的作用，它不仅能让学生从探究中体验快乐，还能够提高学生发现问题和解决问题的能力。因此，在小学语文教学过程中，我们应该多组织学生进行实践活动，引导学生学会合作与分享，更好地帮助学生找到学习语文的方法以及乐趣，进而提高语文课堂教学效率。

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