小学语文“递进循环式”教学策略研究

江苏省宿迁市沭阳县庙头中心小学 林光雷

语文科目是一个由浅到深，不断递进的科目，而小学语文则是语文的基础，其主要教学任务就是让学生从拼音、生字、词句和短篇文章等多方面入手，掌握基础的语文知识。学习是一个积累的过程，一个循序渐进的过程，而不是一蹴而就的。因此，学生在小学语文的学习中要一步一个脚印，逐个攻破知识点，从浅到深地学习。

一、如何理解小学语文“递进循环式”教学

递进循环式教学模式指的是一层一层深入、循序渐进的教学方式。在递进循环式的教学模式下，教师要正确引导学生，由浅入深地去学习知识，由旧知识连接到新知识，并且在学习的时候要不断地对知识点进行深入探究，在深刻理解新知识的同时，要对旧知识进行回顾与重温，将新旧知识进行衔接。学生在递进循环式的教学模式下，能有效地提高听课质量，学生的综合素质和语文素养也能有质的提升。

二、打造优质课堂，精用“递进循环式”教学模式

1.递进循环式教学应用于低年级学生的识字中

传统、落后的识字教学模式中，都是先让学生学习生字，再由生字过渡到词句，并且要不断地积累，当词汇量积累到一定程度后，才开始对短篇文章进行学习。对生字词的学习只是理论知识的学习，而文章的阅读才是检验生字词学习的实践方法。在传统的教学中，将理论与实践分隔开来，学生的学习效率达不到理想值。而在递进循环式的教学模式下，可以很好地将理论与实践结合起来，让学生的学习效率跟随着学生学习状态的投入而提高。

例如，在教学汉语拼音的时候，可以介绍一些学生感兴趣的故事、伊索寓言、经典诗歌等，让学生进行阅读。以《锄禾》为例，这首诗一共有二十个字，教师在教学中可以用全拼法，指导学生对诗的每个字都标注上拼音，做到阅读时要熟练掌握每个字的读音，然后让学生对整首诗进行朗诵，在朗诵的时候加深对诗的印象，以便能更深入地学习。这样，在递进循环式的教学模式中，就很好地把识字与短篇文章的学习结合在一起，在实践中学习理论知识，既有挑战性，又提高了学生的学习动力，促进打造优质课堂的进程。

2.递进循环式教学应用于学生阅读中

语文从简单的生字词到较复杂的古典文学，教师的教学任务是一项艰巨的工程，语文阅读教学更是一个大难点，许多学生在学习语文阅读时会感到吃力，无法准确地把握文章主旨，长久累积，学生对语文就愈发没有学习的动力。在以往的语文阅读教学中，教师采用的教学方式通常是先让学生自己对文章进行初步的阅读，然后提问几个问题，让学生根据自己的理解进行回答。由于学生的心智还不成熟，他们是无法在短时间内掌握文章主旨的，在学生阅读学习的过程中，需要教师在旁正确辅导。这时，教师就可以丢掉传统的阅读教学模式，利用递进循环式的新型教学模式进行语文阅读教学。教师在教学时可以采取读写结合的教学方式，让学生深入理解文章，感受到文章传递出来的情感，这样就可以有效地进行阅读。

例如，我在教学《烟台的海》这篇课文时，先让学生感受文章通过拟人、夸张等手法描写出烟台的海的壮观绚丽景观，再让学生通过对图片的观察身临其境地去感受作者对烟台的海的赞叹。在教学时，我会引导学生用多种形式对文章进行阅读，并且分享自己的阅读感受，在学生都能掌握文章的情感后，指导学生根据课文进行练笔。如：可以让学生用简短的语言写下读后感；也可以让学生模仿文章的写作手法进行场面描写，如描写暴风雨、家乡的山等，这样，在递进循环式教学策略的指导下，学生在阅读的同时还能对所学知识进行实践，加深对知识的掌握程度，在提高阅读能力时同时积累写作经验，升华自身语文素养。

3.递进循环式教学应用于学生写作中

写作是学生语文学习最直接的反馈途径。学生在进行写作练习时，经常由于对词句的掌握不够丰富，导致在写作过程中会有一些字、词不会写，语句描述不通顺等问题出现，而这些问题长久积累，会降低学生对语文学习的热情，也会因为写作成绩不够理想，打击学生的自信心，致使学生对语文学习逐渐失去信心，严重影响教学质量。因此，教师采用一个有效、能正面激发学生语文学习积极性的教学模式是刻不容缓的。递进循环式的教学模式就是一个很好的选择，在此教学策略下，让写作成为阅读的桥梁，帮助学生在写作练习的同时丰富词汇量，建立学生的自信心，激发学生的积极性，提高写作水平，同时提升语文学习质量。

例如，在教学《黄果树瀑布》的时候，我让学生模仿课文写一篇描写自己熟悉的山、海、河流等景物的作文，题目自行发挥。学生在写作的过程中，在对景物进行具体描述时，可以翻阅工具书去查找一些优美词句，也可以模仿课文的写作手法，运用课文中出现的一些词句。这样在写作教学中采用递进循环式的教学模式，既可以锻炼学生的写作能力，又可以在阅读中积累词句，加深对文章的理解，何乐而不为呢！

递进循环式教学方法让学生在掌握语文基础知识的前提下，全面发展学生的语文综合素质，提高教师的教学质量。小学语文教师在采用递进循环式的教学模式时，要全面了解学生的情况，根据学生的实际需求不断改进此教学方法，让其能最大程度地发挥效果。

【参考文献】

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[2]粘培红.小学语文“递进循环式”教学策略研究[J].考试周刊，2015（88）：40.

[3]王荣生.语文教学内容重构[M].上海：上海教育出版社，2007 .