小学语文教学：呼唤形象思维的回归

江苏省淮安市清河实验小学 徐 婷

随着时代的发展，素质教育的呼声愈来愈高，提高学生的全面素质成为教学的重要方面。语文作为小学教学中的基础学科，在素质教育中发挥着重要的作用，而形象思维作为提高小学生语文学习能力的重要支撑应该成为教学培养的重点。因此，小学语文教师在教学过程中要结合多种方式，培养小学生的形象思维能力。

一、识字教学：巧妙解字，使文字变得生动有趣

小学生学习语文的第一步便是认识汉字，汉字是语文学习的基础，认识汉字在小学生语文学习中至关重要。但是由于汉字繁多，对于刚开始学习的小学生来说，记住众多汉字具有一定的困难，并且很多汉字在写法上都很相近，容易混淆。所以，教师在教授小学生学习汉字的时候要掌握一些技巧，帮助小学生轻松地认识汉字。由于汉字是一种象形文字，其在形体结构上具有一定的特点，是前人在生活经验的基础上逐步演化而来的，因此，教师在教授小学生认识汉字的时候可以联系生活实际，结合汉字的特点，将汉字进行拆分，使小学生更加容易接受。例如，教师在教授学生学习“跑”的时候，就可以着重强调“跑”字的偏旁，教师可以问学生：大家在跑步的时候都是用身体的哪个部位呢？学生会回答“脚”，老师可以接着问学生：脚还有另外一个书面化的说法，是什么呢？学生可能会继续回答说是“足”，老师就可以趁机说对了，所以大家要记住“跑”字的左边是一个足字旁。举一反三，教师可以继续让学生再想一想：除了跑以外，平时还会用脚做什么呢？学生会回答说“踢、踏”等，这样在学习跑这个汉字的同时，学生也记住了其他一些足字旁的汉字。通过这种结构拆解的方式，能够使学生的记忆更加牢固，学生在想到脚的时候就会联想到这些汉字。

识字教学是小学语文教学的基础，是语文学习的起始。我们教师在教学中要将奇妙的汉字识字教学与学生的形象思维结合起来，赋予汉字神奇的奥秘。因此，我们教师在教学中可以通过巧妙解字，唤起学生对识字的兴趣。

二、阅读教学：重视多媒体的利用，将学生带入阅读情境

形象思维同感性认识的关系是密不可分的，提高学生的形象思维需要增强学生的感性认识。教师在教授学生阅读的时候要注重学生感性认识的建立，使文字内容能够转化成图片或者动画的形象，这样能够在学生的头脑中建立更加直观和深刻的认识。在这一过程中，教师可以借助多媒体技术达到这一效果。由于多媒体技术具有直观和生动的特点，教师在课堂讲授某一阅读内容时，就可以将其中文字所呈现的内容以画面的形式在多媒体中进行演示。例如，教师在讲授《小蝌蚪找妈妈》这一内容时，由于小学生缺少生活经验，对小蝌蚪从蝌蚪演化为青蛙的过程很难理解，这时候教师就可以在多媒体上插播动画，通过动画将小蝌蚪演化的过程播放出来，使学生可以直观地看到这一过程，了解文字所表达的含义。再如，教师在讲授《难忘的泼水节》这一课的内容时，一般小学生对傣族泼水节的了解较少，难以理解文章所表达的内容，这时候教师就可以利用多媒体找到一些描述泼水节的视频让学生观看，加深学生的印象。通过这样的方式增加学生对于泼水节的感性认识，使学生更生动地理解了文章所传达的含义和泼水节所代表的民族文化。

运用多媒体可以活化语文教学，唤起学生对语文学习的浓厚兴趣，在语文教学中，我们教师要将传统手段与现代媒体结合起来，在阅读情境中激发学生的形象思维，从而为小学生阅读效率的提升注入新鲜活力。

三、写作教学：发挥学生想象力，让学生参与到课堂讨论之中

培养学生形成丰富的情感是作文教学的关键所在，在写作中，教师要注重学生创新力、想象力的培养，提高学生的语言表达能力，而形象思维在这其中发挥着重要的作用。因此，在小学语文教学中，对学生形象思维进行培养是一项重要的教学任务和教学目标，在这一能力的培养过程中，教师要充分调动学生的学习积极性，使学生参与到课堂讨论之中，在浓郁的课堂讨论氛围中锻炼学生的发散思维能力，并将这种能力最终转为写作能力。如在训练学生写物作文时，教师可以在每节课中给学生一个物体，让学生在课堂上进行充分的讨论，发挥学生的想象力，尽量将这一物体的特点描述到位。例如，教师可以给出一个作文的主题，让学生描写太阳。教师可以先让每位学生自己思考，引导学生闭上眼睛去想象太阳的样子，这样学生可以排除外界的干扰，更加专心地在头脑中形成太阳的形象，然后，教师可以让学生睁开眼睛，开始讨论环节，让每位学生都谈谈自己对于太阳的认识。有些学生可能会说太阳是红色的，太阳每天从东方升起，有的学生可能会说太阳照在身上会感觉暖暖的，太阳发出的光有时候会很刺眼等等。在讨论中，学生们就可以交换观点，各抒己见，在不断的交流中，学生的思维会变得更加活跃。

习作是小学语文教学的重要组成，也是提升小学生语文成绩的重要因素。我们教师在教学中要采取恰当的手段，点亮学生的想象空间，点燃学生的想象思维，从而为学生创造性地进行写作，学会用灵动的语言描绘美好的生活。

由于小学生的生理和心理特点，其抽象思维能力较差，而形象思维能力较强，教师抓住小学生的这一特点，在教学中就能起到事半功倍的效果。因此，在小学语文教学中，培养和激发小学生的形象思维能力十分重要。教师要注重通过多种方式将抽象的表达方式转化为形象的表达方式，从而不断地激发学生的想象力，增强学生的学习兴趣和学习积极性，提高教学效果。