小学语文教学中学生情感教育的渗透

江苏省邳州市邢楼镇思田小学 王 玲

一个国家的兴旺发达离不开教育，只有教育出对国家发展做出伟大贡献的人才，国家才会一直走在发展的道路上。而在现如今的教育中，大部分教师还是运用传统的教育方式把知识复制给学生，从来都没有考虑过学生的感受。所以就提出了情感教育，情感教育是如今教育事业的一个重要内容。作为一名合格的教师，不仅要关注学生的学习状况，更要与学生进行交流，了解学生的情感思想，这样才能确保一名学生的全面发展。

一、小学语文情感教育的现状分析

1.对情感教育重视不足

部分教师虽然能够紧跟时代的潮流，逐渐转变自己的观念，但是还是不知道该如何做到情感教育。如果对学生的态度太多温和，学生的学习成绩就会一落千丈，如果态度太过严厉，学生就会产生很多的心理负担。说明教师还是没有认清情感教育的本质，只是通过简单的教学形式的转变来完成情感教育，这样不利于学生的全面发展。

2.学生的心理障碍无法解决

语文课程就是一门需要开口说话的课程，这样才能在日积月累的实践中增强学生的自信心。许多小学生在刚开始学习语文时，对语文课程不够重视，认为语文每个人天生都会，不需要后期学习。在语文课堂中，学生不是在睡觉就是聊天，完全忽视了课堂的纪律。许多学生由于自身原因，不喜欢开口说话，就会经常出现自信心不足、张口就结巴、害怕语文教师在课堂上提问等等。

3.课堂学习氛围比较严肃

许多小学生都有这样的体验：一上课就会感觉气氛特别安静，甚至不敢大声呼吸，这样就会带给学生很大的心理负担。每一门课程都是需要师生之间进行交流的，只有在沟通中才能找到学习中存在的问题。小学语文教师还是采用传统单一的教学方式，所以在课堂中所营造的气氛就比较严肃，学生的心理得不到放松，长期在压力大的学习氛围下也学不到知识。

二、小学语文情感教育渗透的策略

1.教师要善于在语文教材中挖掘情感素材

语文学科是各个学科的基础和前提，它不仅汇集了工具、知识、能力和文学欣赏等，还是一门重要的思想教育学科。语文是随着时代的发展而不断进步的，它不仅包含人类的交际、思维、生活的工具，还能够对学生的人格和情感进行熏陶。一篇语文课文包含着丰富的思想情感，还有着对道德思想的批判，因此语文教师在实际的教学中，就要将语文课文上的优势全部发挥出来，在教材中要善于挖掘其中蕴藏的情感素材，对学生进行情感教育。教师在教学中要找准情感切入点，为学生灌输更多的积极思想情感和道德素质教育，促使学生形成正确的人生观、世界观和价值观，让学生受到课文中的情感熏陶，培养学生完整的人格。

例如教师在教授《升国旗》这篇课文时，就要让学生对课文进行反复的阅读，了解课文中所表达的含义。让学生了解到升国旗的重要意义，作为中国人就要有强烈的爱国精神。让学生通过课文中情感的熏陶，激发学生的爱国主义情怀，让学生明白作为中国人就要热爱自己的祖国，在将来做一个对国家有贡献的人才。

2.引导学生品读课文中的人文蕴意

情感是每一个人都具备的，也是最鲜活和最灵性的特征。小学阶段是学生学习最基础的阶段，能够通过情感产生欢乐，思维能力也能够得到开展。学生在欣赏语文课文的时候，能够产生愉悦感，能够产生情感上的共鸣，带动学生的行为。因此，教师在开展语文课堂教学活动的时候，就要将语文课文上的美展示出来。教师可以通过课文中的人文蕴意，让学生获得艺术的熏陶，感染学生的心灵，促使学生产生创新的欲望和动力。

例如在实际的课堂教学中，教师在教授《悯农》这篇课文的时候，可以让学生先对课文进行反复的阅读，为学生讲解这首诗词的含义，其中流露着农民在烈日当空的农田下辛辛苦苦地耕作，最终才能够换来丰厚的收获，体现出了诗人对农民真挚的同情之心，教育学生今后要爱惜粮食。教师让学生对诗句进行反复阅读，将学生带入诗词的意境中，体会到课文的人文蕴意。

3.引导学生在阅读中领悟情感

教师在开展语文课堂教学的时候，可以将学生的感觉、直觉、联想和情感充分调动起来，引导学生在阅读中领域其中的情感。通过课文中语言材料的感受，通过听说读写等实践活动来感受语言的魅力，进而体验文章的语言行为，领悟其中隐藏的丰富内涵。

综上所述，情感教育也是教育过程的一个重要组成部分，情感教育在整个语文教学过程中不仅能够有效地调控学生的情感，激发学生的情感，还可以促使学生收获丰富的情感和美。因此，语文教师就需要在课堂教学过程中渗透情感教育，促使学生养成正确的人生观、世界观和价值观。