小学语文作文教学中的微课资源开发

江苏省滨海县实验小学 何 影

在小学语文作文教学课堂上，教师们充分发挥出微课资源的教学优势，明确微课资源的教学目标，引导学生们全身心地参与到微课资源的学习中，不断提高自身作文写作能力，熟练掌握各种作文写作的技巧。但是，在微课资源的运用中，教师们需要保证微课资源的合理性，符合学生们语文作文写作能力的提升，所以教师们应自主对语文作文微课资源进行开发，整体性提高语文课堂的教学有效性。本文将以小学语文作文教学中的微课资源开发为主题，从以下几个方面进行详细的分析和探讨。

一、利用教材开发微课资源

在小学语文作文教学中，学生们主要以记叙文为主，教师们在语文教材中选择具体的文章作为作文写作方法和技巧讲解的主体，一方面便于学生们从本质上掌握写作方法，另一方面通过语文教材内容开发的微课资源，便于学生们清晰了解课文的结构和写作思路，提高学生们对微课资源的学习效率和质量。

比如，在语文作文教学微课资源的开发中，教师们从语文课文《司马光砸缸》中筛选具体的写作教学内容，让学生们结合自身对课文内容的了解进行分析和学习。例如，在作文写作的思路上，课文中以正叙为主，将整个故事的发展过程主要分为起因、经过和结果，教师们引导学生们按照正叙的方法尝试对具体的故事进行阐述，让学生们重视故事层次性的构建，进而促进学生们语文写作能力的发展。除此之外，教师们对具有插叙、倒叙等写作方法的语文教材课文进行总结，实现小学语文作文微课教学资源的开发，让学生们融入课文内容中，对各种不同的记叙手法进行分析，熟练掌握不同记叙手法的作用，促进学生们形成完善的语文作文写作方法框架，整体性提高学生们的作文写作能力。

二、课外阅读开发微课资源

在小学语文作文教学中，学生们经常面临缺乏作文写作内容的窘境，同时不能够将各种写作技巧融入其中，进而降低自身作文写作能力的发展。所以，教师们根据学生们的认知能力，从课外阅读中实现作文教学微课资源的开发，不断拓展学生们的作文写作思维，丰富作文内容，打造高效的小学语文作文教学课堂。

在丰富作文写作内容方面，教师们可以对课文中的寓言故事进行拓展，让学生们丰富自身的语文知识面，进而逐渐将其运用到自身的作文写作中，形成充实的作文内容。比如，教师们从课文《掩耳盗铃》拓展到《守株待兔》《卧冰求鲤》等课外内容，不断深化课文阅读的难度，同时丰富自身作文写作的素材，促进学生们作文写作能力的培养。另外，在作文写作技巧方面，教师们可以通过课外阅读《春》的内容进行分析，让学生们从本质上对各种修辞手法、描写技巧进行熟练掌握，同时尝试运用到自身作文中，为作文增加闪光点，整体性提升自身语文作文的可阅读性。

三、开展活动开发微课资源

在小学语文作文教学中，学生们的作文缺乏真实情感的融入，形成死板、缺乏韵味的作文写作方法，其本质是学生们缺乏真实经历。所以，教师们组织学生们开展具体的语文活动，让学生们全身心地参与到活动中，不断丰富自身的情感，将语文活动开发成具体的作文微课教学资源，同时为学生们作文写作知识的学习增加乐趣，促进学生们全身心地发展。

比如，教师们组织学生们开展老鹰捉小鸡的游戏，首先向学生们讲解游戏的规则，将学生们进行合理的分组，教师们作为游戏的裁判，保证活动开展的正常运行。然后，教师们向学生们布置“我最难忘的事”为题目的语文作文，让学生们对语文活动的内容和开展过程进行记录，同时融入自身心理活动的变化，将自身的真实情感清晰地表达到作文中，不断提高学生们语文作文写作的真实性，促进学生们作文写作能力的提升。除此之外，教师们在以课外活动为中心进行微课资源的开发中，对作文情感的表达方式和技巧进行详细的分析和讲解，引导学生们从多个角度实现自身情感的表达，同时教师们鼓励学生们留意生活中的点点滴滴，从生活事件的积累中丰富自身作文写作的内容，不断丰富自身内心的情感，整体提高自身的作文写作能力。

总而言之，在小学语文作文教学过程中，教师们从本质上对语文教材内容进行筛选和整理，从语文课文中实现作文教学微课资源的开发，以语文教材内容为中心，有针对性地进行语文知识的拓展，形成新型的微课资源，拓展学生们作文写作的内容，组织学生们开展具体的语文活动，让学生们融入语文活动中，丰富学生们的体验和情感，促进学生们语文作文写作能力的发展和提高。