小学家校合作德育工作新模式

⦿黄卫峰

小学德育教育的宗旨在于完善小学生的人格，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生拥有一颗美好的心灵。在学生德育培养过程中，家庭教育是非常重要的部分，是学校德育教育的重要辅助。小学生良好品质的培养只有在家校密切配合的情况下才能更好地实现，家校合作开展德育教育能够促进小学生良好品质的形成，提高学生的心理健康水平。

一、制定家校合作计划，畅通家校合作渠道

班级是小学生学习、生活的主要场所，同时也是展开德育教育的重要领地。教师可以从班级管理入手来创设更多的家校合作机会。在家校合作互动过程中，教师应该规避以前随意性大，渠道不畅通、组织不到位、力度不够的弊端，制定出完善的家校合作活动计划，努力畅通家校合作渠道，这是提高家校合作成效的基本保证。制定科学、系统、周密的家校活动计划，不仅可以使活动有序、顺利的展开，还可以促进活动的有效提升。教师应该像制定教学计划一样，在开学伊始就做出科学、周密的家校合作活动安排，制作详细的书面活动方案，并在实践中不断完善、改进，使家校合作活动开展得更加有章可循，从而更好地发挥出家校合作活动的作用。

其次，教师要畅通家校合作渠道，为家长走进校园提供更多的机会。比如教师可以定期制作出版家校合作小报，教师和家长可以在合作小报上共同交流教育经验，分享教育心得。教师还可以组织一些形式多样的家长会，举办具有趣味性的亲子活动，让家长参与到班级活动中来，与教师和学生一起体验校园生活，把素质教育新理念传递给家长，让家长的教育力量融入到德育教育中。

二、构建三方联动平台，推行交互式教育模式

为了更好地解决当前小学生德育教育中存在的问题，充分发挥家庭、学校各自在小学生德育教育中的作用，教师应当构架学生、家长、学校三方联动平台，实施互动式教育，使德育教育更加具有针对性。首先教师应该建立一个三方联动的教育网络来缓解学校、家庭各自为政的割裂现象。教育网络的构建应该站在小学生成长的角度，教师通过网络平台录入每位小学生的家庭信息(如家长姓名、家庭住址、联系方式、家庭成员、经济状况等)。三方联动网络还应该定期更新一些小学生喜爱的德育小故事、德育动画宣传片等，定期更新公共讲座、辅导员的活动信息。教师还可以把学生在校的日常表现通过网络告知家长，让家长全方位的了解学生的在校表现，参与到德育教育中来，并对一些需要改进的思想和行为给予必要的引导，使德育呈现出更好的效果。

其次，教师要建立交互式的教育平台。为了使家校形成一致的德育教育理念，从而更好地实施家校合作教育措施，教师还应该充分发挥当前新媒体的功能优势，深入挖掘教育资源，促进家校更加紧密的联系。比如教师可以利用当前多数家长和学生都在使用的微信、微博等交流工具，建立班级群，利用网络交流平台突破时空的限制，展开德育教育话题讨论，引导学生收集资料、各抒己见、踊跃发言，深入探讨教育内容。教师还可以利用微信、微博、互联网工具来搜集、整合德育教育资源，并利用交互平台传播给学生和家长，提高对孩子德育教育的意识，指导家长正确实施德育教育，进而从学校、家长两个角度提高小学生的道德水平。

三、学校家长共商共育，家长参与教育活动

家长在德育教育中起着非常关键的作用，他们拥有丰富的育儿经验，在与孩子长时间的生活交往中掌握了许多教育智慧。因此，在教育教学中，教师应该多征求家长的意见，鼓励他们广开言路，提出自己对学校德育教育的意见和看法，并对学校德育教育工作提出宝贵的建议，征求家长对家校合作育人的设想。教师要建立信息反馈落实制度，建立信息互通平台，让家长的意见和建议能够顺畅地反馈给学校。此外，教师还要做好家长来校接待工作，使家校共商共育工作能够有效开展。教师要充分发挥家长教育的主动性，鼓励家长积极参与到学生的学习管理中来。首先教师可以采用发放问卷调查、家长公开信、家校共育专栏等形式，向学生、家长宣传学生所需的10种良好习惯，建立学生家校行为习惯评价表表、家长反馈卡、家校联系卡等管理制度，听取家长对“文明习惯”培养的意见，完善学生在家行为表现卡，让家长参与到对学生的管理考评中来。其次，教师要采用举办讲座、召开家长会议等形式，把家长请进学校，提高家长德育教育水平，充分发挥家校共育的作用。

总而言之，小学阶段是培养良好品质、形成良好习惯的关键时期，学校和家庭要通过有力配合，建立顺畅的合作渠道，形成家校共育、优势互补的德育教育环境。教师要善于利用当前新媒体优势，跨越时空限制，有效传播德育教育知识，提高家长教育水平，拓宽教育途径，帮助学生养成良好的生活和学习习惯，促进学生健康成长、全面发展。