用爱与智慧守望成长

江西省赣州市安远县东江源小学 曾香莲

我是一名教育工作者，最喜欢“园丁”这个称呼，因为我希望用自己的爱去灌溉我的每一个学生，让他们都能够从树苗成长为参天大树。不可否认，在学校教育中，知识教育非常重要，但作为班主任的我，更看重学生的道德素质和价值观念，因为我坚信“先立德、后做人”的道理能够为学生以后的生活带来帮助。对于心智尚未成熟的小学生而言，想要他们在自己的呵护下茁壮成长，就必须要体现出教师的智慧，因为拥有爱与智慧的教育是守望他们成长的最好方式。

一、用教师之爱，守望学生学识成长

在小学教育环节中，班主任作为学生在学校当中的监护人，是与学生接触最多的人，其需要通过自己的教育手段来帮助学生实现知识学习目标，促进他们的学习进步。但由于小学生的心智发育能力有限，对于枯燥、乏味的课堂知识学习而言，他们更喜欢无拘无束地做游戏，这是学生成长过程中的必然状态。班主任要在充分尊重学生成长规律的同时，采用切实可行的办法，让学生在成长过程中端正学习态度，养成良好的学习习惯，从而实现知识学习效果的提升。

考虑到小学生的心智发育水平、认知能力以及兴趣需求，我在日常班级生活中会灌输他们“先苦后甜”的思想观念。对于小学生而言，他们可能根本不同先苦后甜的意思，但我会通过实际的班级管理措施来让他们感受到。例如我会与学生约定，在每天的自习时间，如果学生都能够提前完成作业，那么剩余的自习时间，我会与他们做益智游戏或讲趣味故事。在学期初，我会让每个学生写出自己本学期的目标，如果期中或期末考试他们实现了目标，我会在班级中给他们播放动画片或带他们出去郊游。我之所以会设计上述活动，是为了培养学生主动完成作业的意识，因为很多学生都存在作业拖延的情况，这对于他们的知识学习效果和学习习惯养成极为不利。在活动中，如果他们能够按时保质地完成作业，那么他们节省下来的时间就可以供他们玩耍和娱乐。在学习目标设计方面，我则要让他们感受到只有完成了自己立下的目标，才能够享受自己所期待的生活，由此帮助学生实现学习进步，也能够培养他们正确的学习观念。

二、用家长之爱，守望学生道德成长

在学校生活中，班主任不仅是学生的老师，更是他们的家长，所以班主任一定要学会以家长的角度去关心学生、爱护学生、教育学生。在当前教育环境下，许多班主任会因为家长的关系而不愿意真正去关爱学生，这是极为错误的。我认为只要班主任能像对待自己孩子一样去对待学生，那么每一个家长都会体谅和认可班主任的工作。

所谓学生的道德成长，就是他们的道德品质、价值观念的形成，只有学生具备了良好的道德品质和价值观念，他们才能够真正获得身心健康发展。在小学生活当中，因为学生的认知能力有限，所以很多时候他们会做出一些自己缺少认知的错事。针对这种情况，班主任可以通过语言教育、行为影响等方式来帮助他们予以改变，产生正确的行为认知。

例如在班级中有一位后进生，他是留守儿童，与奶奶住在一起，因为奶奶年事已高，所以无法对他进行管理和教育。这使得他在班级中经常出现欺负同学、不尊敬任课教师的情况，正因如此，他成了老师和学生都不喜欢的“班级小霸王”。我在充分了解其家庭状况的基础上，与他进行了一次心贴心的交流。通过交流我发现，很多时候他只是想“出头”想与众不同，从而受到同学和老师的关注，以此来满足他内心中的渴望，尤其是当任课教师和同学们疏远他时，他渴望被关注、被认可的主观愿望就更强烈，同学们不和他玩让他感觉到孤单，同时又有些生气，所以他想要用特殊的方法来让他们跟自己玩，但却往往弄巧成拙。

针对这种情况，我对他进行了充分的语言疏导，告诉他作为一名学生什么事情可以做，什么事情不可以做，自己在面对教师、同学时的语言和行为底线是什么。在此基础上，我与他进行了约定，如果他能遵守课堂秩序，不打扰任课教师上课，同时也不欺负同学，保持一周，我就让他到我家里做客，给他做想吃的东西，陪他一起做作业、玩游戏。保持一个月，我就带他去动物园、游乐场。达成约定以后，我发现他在班级中的生活状态有了明显的改变，虽然有些时候会管不住自己，但次数和程度明显减少。经过了一个学期后，他与任课教师、同学的关系都有了明显的缓和，学习成绩也有了明显的进步，我在欣慰之余也感到庆幸，还好他长成了我希望的样子。

每一个孩子都是一张白纸，在这张白纸上，教师如何教，学生就会如何画，所以想要让学生实现身心健康成长乃至全面素质发展，教师就必须要学会用自己的爱与智慧来引导学生，让他们跟着教师的指导去一步一步走出正确、精彩的人生。作为一名小学班主任，我在日常教育工作中仍有很多不足，但我从未放弃努力，因为我知道我是学生人生道路上的引路者，我只有努力学习、不断研究，才能够为学生提供更好的教学服务，用爱与智慧帮助他们进步，成为他们人生道路上的一名守望者。