系统式小学作文教学模式探究

江苏省阜宁县实验小学石字路校区 程素芹

新课标改革以来，小学教学水平的逐步提高为语文领域的教学研究提供了良好的理论环境。系统式小学作文教学模式将为解决目前作文教学板块的困难带来可行性极高的方法。目前，小学教育领域已经和信息化社会接轨，信息化环境提供了多元化教学手段，将信息化教学放入作文教育领域，可以融入写作的三个阶段，即：写作前、写作中、写作后。基于此，利用系统式作文教学模式将有助于教师和学生打破封闭的学习环境，即：教师思想固化；教师批改思想固化；学生写作环境封闭。

一、写作前：广积累、多运用

写作前注重积累素材。积累是写作中重要的课外环节，小学作文作为小学语文教学的重难点，如何突破学生面对作文“思考难、立题难、下笔难”的恐惧心理，是目前语文作文教学板块研究的攻坚目标。仅仅依靠教师在上课传授知识要点，不足以支撑一篇文章。在互联网时代，学生应当利用好互联网这个工具，在网上进行检索、阅读和积累。教师引导学生进行互联网学习，主要方法是规定检索需要学习的方向。

教师应当基于课本内容圈定积累方向，例如苏教版小学语文教材，其中收录了不少文学家的优秀文章，指导学生搜索名家的其他文章进行美词佳句的积累。小学作文分门别类，大致上涵盖以下方面：写人、记事、写景、状物、想象、应用等。教师可以要求学生准备积累本的形式，将检索到的文章中的字词句乃至段落进行记录；其次，记忆是运用所积累内容的有效手段，因此适当的背诵是很有必要的；最后，教师定期批阅积累内容，选取优秀的积累内容并以课件形式分享给学生，要求每个学生积累。素材的积累范围要广，不限于文章文字，对于某些特定的优美风景的图片也应当积累，因为图文并茂地记忆美词佳句更有助于学生的具象化理解与记忆。积累素材的最基础的要求在于以下几点：其一，信息量大，量变引发质变；其二，范围要广，拓宽视野——观看纪录片和人物传记类纪录片，有助于学生更好地去了解课本之外的世界；其三，贵在坚持，持之以恒地学习，才能更好地学习，从而达到应有效果。

二、写作中：定标题、善创新

写作中注重目标定位和自主创作。题目起到的是画龙点睛的作用，抓住读者的眼睛，首先就要立题新，教师应当指导学生如何选取一个博人眼球的题目，因此，这样的教学要求传统作文教学方式做出改变，例如半命题、全命题作文应当逐步弱化其在语文作文教学板块的应用。新课标改革要求作文要新颖，释放学生童真的天性。小学生想象力强，因此可以引导学生在题目中使用修辞手法；为了使题目表达某种逻辑关系，可以在题目中加入标点符号，效果在于简明扼要；数字和文字相结合，让学生的文章更加有关联性；引用名家的经典短语，让文章具有深厚的文学气息；直接引用，让文章开门见山，等等。

结合苏教版的教材，如《让我们荡起双桨》就是开门见山的方式，为读者描述出了一个美丽动人的春日踏青的画面。学生通过这几种方法定题，可以让学生拜托教师的束缚，模仿课文课题，从而得到自己的题目，让学生自由、独立地创作文章。

写作中，教师和学生在这个阶段相辅相成，教师主要起引导、监督、及时改正的作用，而学生应当跟随教师的教学进度，通过提高作文写作能力来达到不错的作文教学反馈，从而实现良性循环。其次，自主创作也十分重要。自主创作要求学生要独立完成作文，在确定题目之后，学生通过自己已经掌握的积累知识进行创作，不应当在写作过程当中参考网站以寻求或者抄袭相关内容。学生独立运用积累知识成文，有助于发挥学生的创造性思维。独立完成，能让学生更加自主地去表达自己的观点，独立构思顺序，从而完成作文。

三、写作后：勤修改、广分享

写作后，注重在线讨论和修改发表。学生在写作之后，经由教师的批改指导后再通过修改，发表到网络上，然后，学生之间、师生之间相互讨论。教师和学生在这个阶段相辅相成，教师主要起引导、批阅、推选的作用，而学生应当跟随教师的教学进度，通过提高作文写作能力来达到不错的作文教学反馈，从而实现良性循环。大多数学生不愿自主修改文章，就会求助老师，但老师的思维观点相对统一。因此，学生之间的思维碰撞，可以通过网络作为媒介，各抒己见，交流沟通，集思广益。教师可以根据学生的讨论情况择优录取，同时选取相对较差的，分析其中的漏洞。学生通过讨论作文的优缺点，有则改之，无则加勉。切忌学生之间空谈作文，这样的在线讨论是毫无意义的，反而让学生思维固化。基于此，利用系统式作文教学模式将有助于教师和学生打破封闭的学习环境，将有助于学生减轻写作束缚，激励学生表达出自身的创意，从而乐于写作。

教师在批阅完成后，应当进行教学反思，并将每一次学生提交的作文综合后反馈给学生。其次，教师可以有目的、有根据地抛出论题，才能引导学生正确的思维导向。经过学生的讨论之后，学生应该修改发表自己的文章，修改的作用更多的是对文章进行润色，改变其中的错别字、病句、标点符号，然后发给学生，让学生之间相互学习和改进，从而扬长避短，提高学生写作水平。利用这种方法，将有助于学生减轻写作束缚，激励学生表达出自身的创意，从而乐于写作。

综上，传统的作文教学手段掣肘于方法的局限，作文毫无个性，没有真情实感；追求语言上的成熟稳重，失去天真活泼的栖息；缺乏知识积累，信息闭塞，导致文章内容乏味、空洞；应试教育的写作形式导致学生写作应付了事。小学作文系统式教学手段，让学生告别机械化写作。写作技巧可以相互模仿、相互套用，但是千篇一律的作文并不是小学作文教育希望看到的结局。因此，系统化的作文教学，将有助于学生在小学作文教学中取得更好的成绩。