借助微课资源辅助作文课堂

江苏省泗洪县姜堰实验学校 朱联军

在小学作文教学中，教师需要培养学生自主学习能力，教导学生独立学习的方法，促使学生的自主学习能力得到提升。因此，微课教学得到了人们的广泛重视。通过微课教学，能够有效提高学生的语文修养，为作文教学打下良好的基础，同时，微课也从另一方面对学生的作文写作进行有效的指导与辅助。微课即为“微课程”，是微型视频网络课程的简称。微课作为一种新型的教学方式，其具有主体突出、场景真实、形式灵活、交互性强以及动态生成的特点。将微课应用到小学语文的作文教学中，能够将枯燥的写作内容与单纯的技巧指导转变为动静相宜的视频内容，利用直观的音像资料抓住学生的兴趣点，调动学生的积极性，拓展学生的联想空间，促使学生能够跟随教师的思路进行自主学习。笔者在长期的教学实践中，做了以下尝试：

一、借助微课资源积累写作素材

由于小学生年龄尚小，在写作的过程中，他们的写作素材与词汇量略显匮乏，因此，教师需要利用好微课资源促使学生掌握简单的遣词造句能力。对于高年级学生们来说，学生写作的重点已经逐渐向作文内容思想与篇章结构靠拢，因此，教师需要培养学生的写作技巧与写作模式，同时还需要培养学生的学习兴趣，提高学生的自主学习意识。

例如，教师在讲述《海伦·凯勒》这一章节时，首先需要利用微课资源为学生整理出文中人物描写的方法与素材，在学生对于文章内容还记忆犹新的时候，对其进行人物描写的技巧指导。在进行指导的过程中，微课需要用图文结合的形式，利用PPT，根据文章的内容逐步展示人物的外貌特点，激发学生的想象力与创造力，将枯燥无味的指导过程用生动有趣的图像表现出来，促使学生能够在最短时间内接受知识，并保持自身的学习热情。

二、借助微课资源创设真实情境

小学语文教师选择的作文微课教学资源情境应具有真实性，不切实际的微课资源不但不能够为教学带来便利，同时还会影响教学的效果，学生无法融入微课教学的场景当中。因此，在微课资源的选择上，需要贴近生活，结合学生对于生活的了解，促使学生能够写出高质量的作文。

例如：在进行季节景色描述时，教师可以通过在网上搜索四季的图片，在课堂中以PPT的方式播放出来，随后让学生在观看图片的过程中，讲述自身对于四季的理解，用语言或文字的形式描绘出一年四季的景色，通过对于景色的描述来提高学生的环境描写能力。此外，教师选择季节景色资源时需要让小学生有身处其中的感受，例如春天的绿树、夏天的炎热、秋天的落叶以及冬天的雪景，以此强化学生的体验，丰富小学生的情感，以情感变化激发学生的作文写作兴趣，从而有效提高学生的写作水平。

三、借助微课资源有效链接文本内容

任何教学内容都需要以教材为依托，小学语文作文教学同样如此，教师需要掌握语文教材中的内容，并能够灵活使用教材内容，从而结合教材知识选择合适的微课资源。课本中的内容主要是由多个经验丰富的教师编写的，具有较强的教学价值，教师要善于利用教材知识内容来选择微课资源。

例如：在讲述苏教版五年级《灰椋鸟》这一课时，教师可以在网上搜集有关各种鸟类的图片资料；在讲述完课文内容后，教师可以播放这些鸟类的图片，随后让学生以课文的写作方式，结合图片中不同鸟类的特点来写一篇介绍鸟类的作文。通过这种方式，不但能够加深学生对于课文知识的印象与理解，同时还能够促使学生学习文章中的写作方法，提高学生的写作能力。

四、借助微课资源记录学生的活动足迹

在课堂的教学中，教师需要让学生成为课堂的主体，而教师则应当承担引导者的角色。因此，在作文微课教学中，教师需要选择学生能够参与的活动来制作微课资源，以此来体现学生在课程中的重要性。例如，在学习《春光染绿我们双脚》这一章节时，教师可以安排一些户外的教学活动，让学生能够在校园中观察春天的自然景象，不但能够帮助学生保持好心情，同时还能够让学生学习到知识。随后，教师可以将活动内容录成视频，在课堂中利用多媒体工具将录制的视频展示出来，并根据视频资料，询问学生在活动中看到了哪些自然景象，结合文章的内容进行讲解，促使学生能够从不同的角度感受教学活动，从而让学生在写作的过程中能够从不同的角度进行叙述或议论，强化学生的写作能力。利用小学生活动制作微课视频，小学生的切实感受更加强烈，情感变化更加鲜明，作文的质量也会更高。

综上所述，随着信息技术的发展，现阶段网络已经融入人们生活与工作的各个方面，其在小学作文教学过程中也有着不可估量的作用。在小学作文教学中，微课教学被越来越多地应用在教学当中，也被师生更多地接受与认可。微课辅助作文课堂，真正成为学生成长、学习的乐园，让学生逐渐利用微课资源提高写作兴趣，提升写作能力，让微课真正融入学生的生活，让学生插上想象的翅膀，写出有血有肉、有灵魂的作文来。通过微课教学，能够有效改善现阶段作文教学封闭以及效率低下的现状。通过微课的优势与特点，可以进一步提高学生的兴趣，激发学生的写作动力，提高学生的写作能力。