构建充满人文气息的小学语文课堂

江苏省扬州市江都区真武中心小学 张 晨

随着我国教育改革的不断深化，语文教育越来越重视人文气息的培养，尤其是在课堂上教师讲授知识的时候，一定要重视学生的参与程度，教师要通过积极的观察，让全班同学对于语文课堂进行积极的关注，可以在课前建立人文气息的学习氛围，让学生在上课的时候感觉到民主的教学氛围，而不是传统教学方式中教师向学生进行单向知识输送的教学模式，建立起学生和教师之间双向沟通和充满人文气息的教学环境，这对于促进小学生学习语文知识具有非常重要的作用和意义。

一、创设人文情境

由于小学学生的年龄较小，生活经验非常少，所以对于语文文本的理解往往处于懵懂阶段，尤其是低年级儿童，由于生活和文本之间有一个非常难以跨越的思想障碍，所以教师为了让学生感觉到人文关怀，就要积极在课前进行课文的情景创设，从而建立良好轻松的学习氛围，让学生主动参与到课堂中来，并且对于教师所创设的课堂情景产生依赖，进而喜欢上语文学习，通过人文气氛提高学生的学习效率，这对于提高教师的教学效率来说具有非常重要的意义。

例如：在学习苏教版小学语文二年级上册《小动物过冬》的时候，教师可以在课前对于整节课堂进行积极的情景创设，因为学生对于生活中和大自然的知识掌握得非常少，所以对于这个题目可能没有太多的共同话题，这个时候，教师可以在讲课的前一天，让学生分别观察自己家中小动物是怎样过冬的，可以通过书籍查阅和上网查阅，让学生首先对于本文有一个基本的了解，然后教师可以播放几个关于动物过冬的视频，其中有一些动物采取冬眠的方式，另外一些则采取集体迁徙的方式，教师在视频播放完毕后可以让同学进行角色扮演，让学生扮演视频播放过的小动物，并描述它们是怎样过冬的，从而加强学生参与到课堂中的意识，充分体现了语文的人文环境，同时也体现了学生的主体地位，增强了学生的学习兴趣，对于提高教师的教学效率有着非常好的推动作用。

二、注重生活体验

为了在小学语文课堂上建立良好的人文氛围，就要将课堂和生活进行有效的结合，让学生从生活中汲取到课堂上学习不到的知识，同时让学生学习语文课本知识的时候，将所学的知识积极应用于生活中，将理论和实践相结合，建立起一个实践和学习的桥梁，让学生在生活中学习，在学习中体验生活，充分构建充满人文气息的小学语文课堂，在传统的语文教学中，教师常常采用求同的思维模式来引导学生向同一个方向进行思考，这对于学生体验生活实践，培养差异化思维，建立人文情怀的语文课堂而言是背道而驰的，所以我们要积极让学生体验生活，增强学生个性。

例如：在学习苏教版二年级语文上册《乡下孩子》的时候，教师不能够单纯地通过课本知识，让学生了解乡下的生活和乡下孩子的生活环境，教师可以组织学生在周六日进行一次乡下一日游活动，由教师带队，带领孩子体验在乡下的生活，在体验中让学生感受生活，感受浓浓的人文气息，教师还可以采取在活动中授课的方法，从而让学生感觉身临其境，加深学生对于语文课文记忆的强度，同时让学生热爱这种贴近生活的语文教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，让学生在这种轻松愉快的人文气息课堂中感受到语文知识的魅力和语文阅读的趣味性。

三、加强心灵感知

小学生在学习语文的时候经常会出现快速阅读，但是在阅读后却记不住课文的现象，这种走马观花的阅读方式，对于培养小学生的阅读能力和语文素养是非常不利的，教师一定要加强学生对于课文的心灵感知能力，在每一篇课文讲述完毕之后，教师都要将课文所含的深层含义和升华内容讲述给学生，让学生课下进行理解，并反复记忆这种感觉，从而培养学生的心灵感知能力，让学生不仅仅是死气沉沉地阅读，而是让学生从作者的角度出发，对于阅读文本具有更深层次的理解，加强人文环境的渲染，这对于增强学生的阅读能力和语文综合素养具有非常重要的作用。

例如：在学习苏教版小学语文课本四年级上册《虎门销烟》的时候，学生不能只是单纯地阅读语文文本，而是要通过林则徐虎门销烟明白更多的道理，首先教师应该告知学生林则徐为什么要虎门销烟以及虎门销烟对于中国发展的意义，教师可以在之前引入一些关于中国历史的知识，让学生迅速建立起爱国意识，并对林则徐虎门销烟的壮举建立深深的认同感，让学生在学习语文文本的时候建立爱国情怀，增强语文课堂的人文气息，对于提高学生语文阅读文本能力有着非常重要的意义。

总之，随着新课改的不断深化，小学语文教学逐渐开始重视人文情怀学习氛围的建立，教师应该在学生上课的时候建立一种民主、和谐、轻松、愉快的学习氛围，对于提高学生的学习效率和教师的教学效率来说有着事半功倍的作用，但是，如何构建有效的人文课堂，激发学生的语文思考能力和提高学生的学习效率是小学语文教师应该进一步思考解决的问题。