论游戏在学前教育中的价值

江苏省淮安市纪家楼幼儿园 张春荣

一、幼儿游戏的含义

对幼儿游戏的探讨由来已久，根据国内外学者的看法，对幼儿游戏的认识总体上可以分为两个层面：行为层面的游戏和精神层面的游戏。

所谓行为层面的游戏，就是在特定游戏情境中，对孩子的行为进行规范，并通过行为特征判断孩子参与游戏的能力。例如教师可以在建构区为孩子提供相关材料，让孩子通过思考、操作搭建房子、车子等玩具，在这一过程中，教师可以对孩子的思考能力、手脑配合能力以及合作能力等进行观察，并结合孩子在游戏中的表现对行为进行纠正或者巩固，以规范孩子的行为习惯。所谓精神层面的游戏，是指能够在思想、情感、心理等层面对个体形成驱动与引导的游戏类型。在精神层面的游戏中，幼儿通过自己丰富的想象超脱现实生活中的各种限制，进行“幻想游戏”，例如在绘画区、手工区，教师通过投放彩笔、蜡笔、纸板、细线、胶水等材料，引导孩子通过想象进行绘画、剪纸等创作，在游戏中将自己的想象转化为充满创意的实体，进而实现对精神层面的培养。

二、幼儿游戏在学前教育中的价值

1.游戏是学前教育的形式

在幼儿园中我们可以发现，游戏占据了孩子的大部分时间与空间。在幼儿园内部处处有可供孩子参与游戏的环境与材料，如教师在区角设置建构区、益智区、娃娃屋等，为孩子提供参与游戏的机会。此外，在一日生活中，孩子能够通过游戏参与丰富多样的实践活动。从幼儿教育的本质来看，一方面，幼儿通过自主游戏，将所学到的知识加以练习、巩固和延伸。在与他人的游戏交往中，幼儿逐渐掌握语言，学会与别人沟通和交往。另一方面，幼儿在与同伴的游戏中相互学习，相互提高。由此可见，在对幼儿的教育中，游戏既是教师教育的一种手段，也是幼儿学习的一种过程。重视教育过程，淡化教育结果才是教育的根本。

2.游戏作为学前教育手段的意义

游戏是幼儿的兴趣所在，是符合其天性的一种活动，把游戏作为教育手段能够吸引幼儿的注意，不但使他们高效学习，而且可使他们感到愉悦。例如在探索游戏中，孩子能够提高对环境的敏感度，在体育游戏中，孩子的身体机能够得到全面锻炼，从而强化免疫系统，在益智游戏中，孩子的智力能够得到更好的开发，并提高自主思考能力，在角色扮演游戏中能够体验人际关系，学会合作与沟通，并初步理解人的情感与精神境界，提高孩子的思想品质。

3.游戏教学有利于教师对幼儿进行个别化教育

在幼儿教育中，游戏并不是单纯的娱乐，它还承担着寓教于乐的任务。在现代社会，个性成为教育培养中的重要课题，如何在幼年时期就让孩子的个性得到尊重与引导，是教师需要重点思考的问题。在游戏中，教师可以将每一个孩子视为特殊的个体，依照孩子的个性与兴趣设计游戏内容，同时设计“最近发展区”，让孩子不仅能够参与游戏，还能够得到适合他们的发展。当幼儿投入到游戏中，这时候是最能表现他们个性的时候，并且这个时候的幼儿是最真实的。这时候老师可以仔细观察和了解孩子，正确引导孩子，不能过分干预孩子，并且教师也应当将自己融入游戏当中。儿童在游戏中不需要成人的过分干扰，而成人融入游戏成为幼儿的伙伴，这时候就能在不影响儿童游戏的情况下对儿童做出适时的引导，这也将会使孩子得到最快最佳的发展。

4.游戏在幼儿的精神层面发挥重要作用

在幼儿园游戏活动中，孩子们就像是刚出笼子的小鸟一样欢呼雀跃，尤其是在自由游戏中，孩子的精神得到放松，能够用自己喜欢的方式设计、参与游戏，与他人互动合作，并在游戏中得到最大的喜悦感。笔者认为这是由于游戏的过程也是体验的过程，这种体验不仅在于身体上，更在于精神上。这种充满体验的世界里，儿童随时都可以接触到新鲜的东西，他们可以根据自己的不同需求、不同想象来体验游戏带给他们的感觉，在游戏中，他们调动综合感官，体验生理上的感受；他们在游戏中产生的快乐、愉悦、愤怒、伤心等等，都是他们的心理感受。虽然对于成人来说，游戏是假想的，是虚幻的，是不真实的，然而对于幼儿来说，游戏却是真实的，他们把所有的精神与想象都投入到游戏中，把自己全部融入游戏中，这对于他们来说就是一种真实的感受。游戏自由和精神愉悦能够带给幼儿人文上的关怀，能够让幼儿的身心自由、快乐。在实习中，笔者发现孩子们在玩游戏时是充满幻想的，他们把几片积木搭成小城堡，就幻想自己是城堡的主人，在城堡中当国王，规定城堡的各个小房间是干什么的，规定城堡的各个小路可以通行什么车，他们自由想象，随意发挥，言语行动中充满了欢乐。