合作学习模式在小学语文教学中的应用

江苏省建湖县育红实验小学教育集团城东校区 王俊梅

在合作学习的模式下，需要教师合理安排语文课上的时间，利用小组之间的合作进行教学活动的开展，通过这样的教学方法增强课堂教学质量，提升学生的语文学科素养，同时，合作学习提高了学生的合作能力和沟通能力，让学生更加积极地参与到语文课堂当中。

一、开展合作学习模式的意义

合作学习模式的开展在增强学生学习效率的同时，还有利于学生之间的沟通以及学生和老师之间的沟通。在合作学习教学模式中，学生是学习的主体，这样有助于培养学生的自主学习积极性，还可以构建良好的师生关系，提升学生的学习能力。学生在合作学习模式下相互帮助，相互学习，一起进步，这样可以增强小学生的学习能力，使他们学会自己思考问题，在一定程度上也使教师的专业素养得以增强。

素质教育是我国新课程改革下突出强调的一点，要积极贯彻以学生为本的思想，学生是学习的主人公，在学习过程中，教师的作用仅限于指引学生学习以及辅助学生，要积极带动学生的学习自主性。合作学习教学模式在小学语文课堂上的开展是新课程改革的需要，也是当前素质教育下的产物。其次，小学生关于语文学习的积极性可以通过合作学习被带动起来，这样能够提升语文对学生的吸引力，使学生积极自主地去学习语文知识。在这样的模式下，学生们之间互相积极沟通有利于构建良好的学习氛围，可以在潜移默化中提升教学效果。

二、怎样在小学语文课堂中高效运用合作学习模式

1.合理进行分组

合作学习和个人学习是两个不一样的概念。顾名思义，学生如果要进行合作学习，那么必须是多个人一起完成，多个人组成一个团队。有团队，那就有了分组。小组是合作学习的载体，小组组合得是否合理直接影响着学生的学习效率。教师在进行分组的时候，要时刻记住以学生为中心的理念，按照每个学生的学习能力、智力水平以及其他各种特性将学生合理划分成多个小组。一般情况下，自主搭配的小组，小组之间水平差不多，但小组中学生水平不一，小组间水平有差距，但其组内学生差不多，又或者固定几名学生组成一组等等。笔者觉得最为科学的小组搭配应该是4人一组，这样可以有效带动学生的学习兴趣，如此可以及时发现问题并解决相关问题。

2.合作学习方法的制定

教师在小学语文开展合作学习的过程中，应该深刻地认识到自己在此模式中的地位及任务。要积极地准备好相关内容的教学设计，制定好教学目标，布置好教学任务。例如在教学《天净沙·秋思》这首小令时，由于其比较短小，学生易于朗读和背诵，所以为了能够做大限度地进行合作学习，笔者觉得，教师除了完成《教师教学用书》里的要求：能够背诵诗歌，在整体上掌握诗的含义，想象诗中情境，体会诗人的思想感情之外，还可以依据现实情况来进行教学设计，如让学生积极朗读，以此来感受诗的作者是怎样借助景物来表达自己的思想感情的。利用这样的方式对这首诗进行解析，感受作者的感情，让学生在此基础上自己创作一首小诗。这样的教学环节，需要教师在上课之前做好积极的准备，才会成功吸引学生积极进入课堂。

3.带动学生参与合作学习的热情

促使学生积极参与课堂的关键节点在于要调动学生合作学习的积极性。学生如果觉得合作学习有吸引力，就会自主参与到合作学习中。语文教师在合作学习的过程中应该积极主动地增强学生的自主学习能力以及自主思考的能力，使学生能够养成好的学习习惯，在学习的过程中充分发挥自己的主观能动性。

4.积极即时性评价

合作学习模式里一个重要的步骤是教师对学生的评价，也是教师对学生当下学习成果的检阅。这样的评价当中包含教师对某个学生个体的评价以及对整个学习小组的评价，教师积极的评价在一定程度上可以提升学生学习的积极性，也有利于学生合作意识的培养。

合作学习模式的宗旨是“不求人人成功，但求人人进步”，这也是教师进行教学评价的标准和目的，将单独个体之间的比赛变成整个小组的比赛，将个人成绩的统计变成小组成绩的统计，将小组的最后成绩作为评奖的标准，让小组内的各个学生进行合作，各小组间进行比赛，让大家开始积极进行合作学习。例如在认读生字的教学中，可以开展一些相关的活动，在固定时间内比哪个组认识的生字更多，在这样的情况下，优等生会积极帮助自己组中学习差点的学生，同样，学习差点的学生会为了自己组的荣誉积极学习，如此形成良好的学习氛围。教师同时应该鼓励自己的学生对小组的合作伙伴表达赞美以及感谢：你的进步很大，一直这样下去，你会很优秀的；感谢你帮我，我们小组很优秀，我们每个组员都可以成功的。如此好的学习氛围可以让每个不同层次的学生都积极学习。

把合作学习模式应用在小学语文课堂上，可以最大限度地发挥合作学习的价值和其积极的作用，有利于提高小学语文教学效率，因此，这样的模式也对相关教师提出了新的要求和标准，怎样将合作学习模式更好地运用在小学语文课堂中，依旧需要大家不断探究。