个性张扬的作文写真

浙江省台州市玉环陈屿中心小学 侯海微

传统的作文教学源远流长，不乏精髓，但也存在着弊端，归根究底是将体现人性美的最富个性的学习和创新活动变成了乏味、机械的应试训练。缺少个性的作文是没有灵魂的作文，无法真实表达学生内心世界的作文也就失去了它的本质意义。

其实，小学生作文要做到个性写真并非难事。因为每个孩子个性独特，他们的内心世界与众不同又不易读懂，需要教师用智慧和理性去理解。如能这样，小学生的作文就不难返璞归真。那么，教师应如何指导小学生作文的个性写真呢？

一、鼓励反映个性化的真实经历

教育本来就是培养生命的事业。不同生命个体的生活经历不尽相同，如果学生能如实书写个人生活经历中的真人真事，作文内容必定精彩纷呈。

例如某同学的《神经病是》这样写的：周二中午，我去上学，看见一个十一、二岁的男孩儿，在街上来回转。开始我没注意，过了一会儿，我发现那个小男孩儿正在偷一位推自行车阿姨的钱。我急忙喊了一声：“阿姨。”阿姨回头看看我，我不好意思地说：“没事，没事。”阿姨不高兴地说我是“神经病”。

这是一种很个性化的真实经历，这位同学在关键时刻当了“缩头乌龟”，也许是同情那个十一、二岁的小男孩，也许是临场紧张一时犹豫，也许是怕小偷报复……不管是何原因，此时，教师都应鼓励学生实话实说。写的过程就是反思和重新认识的过程，成长的过程是磨炼的过程，在磨炼的过程中逐步积累、提高的认识才是真正的认识。

二、激发畅谈个性化的认知领悟

捷克诗人塞弗尔特曾说过一句意味深长的话：“我为能感到自由和欢乐而写作。”儿童由于心智水平各异和成长经历不同，对同一事物的认知和感悟往往不尽相同。要让学生为感到自由和欢乐而写作，就应该去掉应试的枷锁，让他们无拘无束、酣畅淋漓地表达自己的真情实感，我手写我心，随时将自己心海的平静、涟漪、荡漾和澎湃记录下来。

读了《狐假虎威》，让学生写感想。有的认为“这个耐人寻味的故事发生在愚蠢的老虎和狡猾的狐狸之间”。有的表示“百兽之王老虎很威风，才被狐狸利用了，其他森林中的百兽怕的还是老虎”。有的写“狐狸真讨厌，自己没有本领，就会耍阴谋诡计”。有的却说“狐狸真聪明。要是他不灵活应变，就被老虎吃了，现在他巧妙地躲过了灾难，保全了自己”。这些感悟仁者见仁，智者见智，表达了孩子们的真实感受，即使有些偏差，老师在尊重理解的前提下做些疏导，问题也能迎刃而解。

三、引导抒发个性化的情感体验

心灵的自我感受是以情感体验为核心的。作文应当是学生个性化的情感体验的写真。对小学生作文，不能过分强调“文以载道”的要求，只是一份习作，并不承担社会教化的责任。教师应引导学生在作文中如实表达个性化的审美情感。一位学生的《白道黑道》这样开头：“我的朋友不少，学习好的分为白道，成绩差强人意的归为黑道。黑道的朋友好像缺点不少，但都是我的好朋友”，并且表示“大多数人劝我远离他们，因为‘近朱者赤，近墨者黑’，但我觉得他们值得我学习的地方也不少”。“白道”朋友是这样介绍的：“不过，近阶段我更愿意亲近白道朋友，所以会找他们聊聊，拉近距离，经常接触，发现他们大多以自我为中心，自大……当然这仅是一面之词……”我们从这种反映个性审美的情感体验中，深切感受到了真实的宝贵。

四、爱护体现个性化的言谈话语

小学生具有符合自己年龄特点的言谈举止，应当用自己的话语表达自己的认识、感受和情感，可在他们的作文中，常看到面目相似、大同小异的话语。例如，写着急总是“像热锅上的蚂蚁团团转”；写高兴非得“一蹦三尺高”“像吃了蜜一样甜”。这些句子不是不好，但是人之亦之，就失去了个性。

有个学生描写路边的小吃摊：“穿过两条小巷，路边的小吃摊三三两两地展现在眼前，这里一堆，那里一簇，空气中弥漫着诱人的香气。摊主们灿烂的笑容，热切地招呼，是摊位的金招牌。蜂拥而至的食客，是免费的活广告……”如此写实的语句，不能说优美，但它独树一帜，富有情趣，充满个性，让人倍感亲切。

一位同学写的短文《绰号》：我们班的吴荣轩，高个子，大长腿，跑起来像阵风似的，酷极了，我叫他“飞毛腿”。胆小害羞的沈红是我的同桌，一说话就紧张地脸红，我叫她“红毛丹”……也许同学间取绰号是不文明的行为，但其实并无恶意，甚至有的还表示一种亲密。

当然，路漫漫其修远兮，学生在不断地渐渐成长，是非对错，语言规范，都可以通过教师的循循善诱逐步形成，而“个性、童心”却是人生中至关重要的，不可失而复得的。而话语作为情感的载体，是“童心、童真”的真实表现，说得不太好是正常的，而说自己的话才是最重要的。

五、提倡使用个性化的表达方式

小学生习作中，记叙文比重较大，教师也偏重记叙文的教学，但追根究底，记叙、议论和说明等各种表达方式总是根据需要综合地应用于习作之中。

例如学生的习作《我的一周生活》，便以1、2、3、4、5、6、7为序作小标题写成；《网，妙不可言》则分别以酸、甜、苦、辣分四段；写《午间》活动采用的是甲、乙对话，显得风趣而生动广泛；《父母和我》进入了A面B面的碟片形式，新颖而有特色；在《这样的我》中，以“我+数学=人才，我+语文=庸才，我+音乐=白痴”为小标题，这样的介绍幽默、自嘲……有了各种各样的想法，自然也就带来了各种各样的写法。如此各具特色的表达方式，说明自由表达一定能放飞心灵，冲破文体僵化的藩篱，体现生命个性各异的真实风采。