小学数学如何做好有效教学

⦿盛朱红

一堂课堂教学是否有效益，其中主要是以学生有无进步与发展为衡量的标准，而不是指教师教完知识就算是有效的课堂学习，如果学生不能够很好的掌握教师所教授的知识，那么即使教师对课堂教学方式设计的再好，那也是无用的、无效的教学。因此，在小学数学的教学过程中，教师要精心的设计情境。激发学生的学习兴趣，从而让学生主动参与到课堂教学的活动中，建立平等和谐的师生关系，增强师生之间的交流，精心设计教学活动。

一、精心创设情境，让学生主动参与

教师在教学过程中，需要将教学目标与学生的实际的学习和生活相联系，从学生的生活入手，从学生身边的事件中选取教学素材，创设全新的、合理的教学情境，从而增加学生对于数学学习的学习兴趣，让学生们产生强烈的探究意识。因此，创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。

例如：在学习“10以内加减法”的时候，教师可以先通过实物演示来增加学生的直观感受，比如教师可以拿一些学生感兴趣的糖果或者是卡通图片之类的东西，从而激发学生的学习兴趣。再如，教师可以利用现代多媒体技术为学生展示动画视频来学习算数。通过实践证明，这种全新的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，而且对于小学生来说，这样的教学方式还能够让学生们更好地记忆和理解知识，让学生们在学习中感受到算数的快乐。

二、建立平等和谐的师生关系，增强师生之间的交流

在传统的教学模式中，教师是学生学习的决策者，学生在学习的过程中，只会依靠教师的思想去学习，这种教学模式严重限制了学生的思维发展，而且，机械化的教学模式只会让学生的思维越来越僵化。如果教师过度的否认学生，那将会导致学生对学习和自身失去自信心，不再相信自己的判断能力，而是只会依赖老师或家长，久而久之，就会严重阻碍学生思维的发展。相比之下，如果教师在教学中鼓励学生进行发散思维，努力培养学生的创新精神，这样就能为学生树立学生学习的自信心和决策能力，使学生思维得到进一步的开拓和发展，最重要的是，建立平等和谐的师生关系，不仅能够拉近教师和学生之间的关系，而且，还能够提升课堂学习氛围，创建出一个轻松、活跃的课堂氛围，让学生快乐的学习。最终，学生的学习成绩也会达到教师预期的效果。

例如：教师在进行“课堂提问”的时候，教师可以在上课之前设计出一系列的有趣的问题，然后在课堂上面让学生们进行回答，即使学生答错了，教师也不要立即打断，而是要认真聆听学生的观点，从而了解学生的思维方式，然后教师应该采取合适的方法对错误的学生进行纠正。教师在课堂上面最好采取鼓励式的教学模式，尤其是对于小学生来说，给予学生充分的鼓励，能够极大地增加他们对于学习的自信心，从而增加学生对于小学数学学习的兴趣。

三、合理设计作业

在传统的教育模式中，教师总是会对于全班的学生都布置一模一样的作业，这种方式虽然对于教师来说是非常省时省力的，但是对于学生来说，会使学习好的学生感到“吃不饱”，而后进生则会感到“跟不上”。因此，在新课程改革的领导下，教师要合理的设计出富有层次性的作业，根据每一名学生的个人情况和学习水平，教师可以将作业的难易程度分成不同的等级。对于数学这一学科来说，它是一门抽象性和实用性的学科，与我们的日常生活紧密相关。因此，教师不妨为学生设计一些实践作业，培养学生在日常生活中利用数学思维和数学知识解决问题的能力，这样不仅能够增加学生对于数学的直观感受，而且还提升了学生自身的数学应用能力。而且在教师批改作业的时候，教师的评语要注重激励学生，使每个学生把作业当作与教师交流的机会，让学生在作业中获得一种自我的满足与成功感，从而建立良好的师生关系。

例如：在学习“四边形内角和”的时候，教师可以让学生们在放学回到家后，仔细观察生活中哪些东西是正方形或者是长方形的，然后再测量它们的内角和，当然在布置实践性作业的时候，教师要着重交代学生要注意安全，防止学生发生意外。在学生做练习题的时候，教师也可以鼓励学生利用不同的方法来解决同一问题，即使学生的作业有错误的部分，教师也要认真的批改，从而了解学生的学习思维，然后在课堂上面教师应该在课堂上面仔细耐心的讲解作业，为学生答疑。

四、结语

在传统的教学模式中，学校和家长过分的关注学生的试卷成绩，从而忽略了学生个性能力的发展，而且，传统的教育模式不仅让学生在课堂学习的时候感觉到沉闷和压力，而且，即使教师将教学目标中所包含的知识全部教授给了学生，但是学生也不能够很好的掌握。因此，在教学改革的过程中，有了“有效教学”的理念，在这一理念的指导下，教师将教材与实际生活紧密的联系在一起，注重教学的有效性，教师不断的进行教学反思和积累经验，从而全面提高学生的数学素质，促进学生的发展，从而更好的引导学生走向成功。

【参考文献】

[1] 达娃穷塔.浅谈小学数学作业.杂文月刊·教育世界，2017.

[2] 尼珍.论小学数学有效教学的策略.杂文月刊·教育世界，2017.