小学语文的古诗教学策略

南京师范大学附属苏州石湖实验小学 缪 璐

作为我国传统优良文化的宝贵财富，古诗蕴含着丰富的文化内涵，小学语文教师在开展教学工作时，应当注重对古诗的教学，通过古诗的教学来让学生继承发扬我国优秀的传统文化，培养学生的文化底蕴和人文素质，更好地发展成为具有良好审美情趣、符合社会发展需求的高素质人才。

一、在开展古诗教学时应当注重和背景资料进行结合

我国古诗的产生往往和作者所处的时代背景有着一定的关系，具备着一定的时代特征。作者自身的经历会在古诗中得到一定的体现，对诗词内容的表达也会产生一定的影响。因此教师在进行古诗教学时，应当对诗词的写作背景资料和诗人的历史背景资料进行结合。在传统语文课堂中，大部分古诗的相关背景资料是由教师来负责向学生介绍的，随着信息技术的应用及网络时代的到来，现在的小学语文教学工作中，当教师要开展古诗教学时，可以安排感兴趣的学生利用网络来对古诗背景资料进行查询，进而在课堂上对其他同学进行介绍。这样可以提升学生的学习主动性，也可以有效地节约课堂教学时间。

以《悯农》的学习为例，通过网络查询，学生将所查询到的背景资料进行收集总结，制作成PPT，并在课堂上进行演示，向所有同学介绍古诗的书写背景。本诗写于唐朝中后期，诗人当时正处于求学阶段，因安史之乱后唐朝国力衰退，加上当时社会风气奢靡，诗人目睹了当时的社会现状，高门大户的骄奢淫逸和贫下中农的困苦劳累形成了鲜明对比，因而有感而发，做出了这首诗，学生通过向其他同学讲解掌握的背景知识，使得学生可以更好地对诗词之中的意境进行正确理解，通过阅读全诗，学生能够明显体会到诗人的心理境况，体现了诗人对于广大劳动人民的同情和尊重，通过这样的方式，可以有效地提升学生的学习兴趣，带动学生更好地发现古诗中蕴含的深刻内涵。

二、带领学生感受古诗之中的美感

1.古诗中的韵律之美

教材中所选用的古诗词大多具备着一定的美学价值，在韵律方面能够得到一定的体现，在进行古诗教学时，教师要注重引导学生对古诗中的韵律之美进行体会，培养学生的审美情趣。在进行古诗教学时，教师应当尊重学生个性，让学生选择自己喜爱的方式来对古诗中的主要内容进行阅读，之后教师可以开始示范朗读，通过教师的朗读，学生能够正确地把握住古诗中的韵律节奏，学会如何对古诗进行阅读，体会到古诗之中蕴含的韵律之美。

2.古诗中的意象之美

在古诗中，可以生动地为阅读者描绘出生动鲜明的情景，教师在开展古诗教学时，应当注重引导学生对古诗中的意象之美进行品味，以白居易的名篇《忆江南》为例，通过“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这一句，形象生动地描绘出了江南风景，创造出令人向往的精神意象，让人更加深入地体会到作者对于江南风景的喜爱之情。在进行古诗教学时，教师应当帮助学生依据诗句，对诗人所描绘的意象进行充分想象，从而有效地培养学生的审美情趣和想象能力。

3.古诗中的用词之美

在古诗中，诗人的文字精练程度达到了一定的水平，通过简简单单的几个字就能描绘出特有的精神意境，对于这方面的内容，教师在开展古诗教学时，应当着重引导学生进行欣赏。例如在《望月怀古》中，通过简单的“生”“共”两个文字，便形象而生动地将诗人所要描绘出来的情景及其思想展现出来。教师在开展古诗教学时应当对古诗中的重点词字进行点明，带领学生更好地对重点字词进行体会，充分地将想象力发挥出来，感受到古诗之中的用词之美。

4.古诗中的意境之美

在进行古诗教学时，教师应当注重带领学生对古诗中蕴含的意境之美进行体会，以《静夜思》为例，诗人通过简简单单的十个字就将自身的思乡之情形象具体地表达出来，在进行教学时，教师可以通过图片展示、背景音乐播放的方式来帮助学生对古诗中的内容进行学习，更好地对古诗中蕴含的意境之美进行领略。

三、通过课堂实践活动提升教学效果

在进行古诗教学时，可以采取课堂实践活动来提升古诗教学效果。首先，教材中所选用的古诗都是大家名篇，朗朗上口，传唱千古，在进行教学时，教师可以安排学生按照自身喜好选择相应的阅读方式进行阅读，或默默细读，或大声朗读，除了个性化阅读方式以外，教师可以通过配乐播放的方式来强化阅读效果，利用音乐来帮助学生更好地进入古诗所营造的意境之中，强化学生对于古诗的理解。同时，为了提升教学效果，可以组织学生以古诗为基础来进行写作，通过适当添加自身的想象来创造出符合学生理解的文章，从而更好地对古诗进行理解。另外，教师也可以引导学生进行古诗仿写或者古诗创造，并在课堂教学过程中传授格律、韵律等一些写诗技巧，更好地激发学生对于古诗学习的兴趣。

在开展古诗学习时，教师应当对古诗背景资料进行深入了解，结合相关背景资料进行教学，带领学生对古诗中的美进行感受体会，积极开展课堂实践活动来提升古诗教学效果，实现我国传统优良文化的传承。

【参考文献】

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